前沿聚焦

• “困顿中的麻木”：博士生习得性无助的表征、形成与纾解

  纪璇;

  基于15位博士生的访谈与21份博士生的自述文本，通过扎根理论探究其习得性无助的表征与形成脉络。研究发现:博士生习得性无助体现为动机下降、行动缺位、身心受损、社交障碍四维表征;由失败经历、外部环境、导师特质、人际互动构筑的外部情境中的负面体验是博士生习得性无助的重要诱因;外部情境催生的多重压力阻滞会通过个体情绪加工生成相应的困境感知，间接影响习得性无助;自我归因在困境感知和习得性无助之间具有调节作用，困境感知更易引发具有消极归因倾向博士生的习得性无助，并会使博士生在感知脱敏后产生回避逃离现象。而重构博士生困境认知、健全培养场域的外部支持有助于纾解博士生习得性无助。

  2025年06期 No.184 1-12+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
  [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 创业教育对大学生创业意向的影响研究——创业胜任力与社会支持的干预效应

  王思琪;陈松柏;刘明友;

  随着全球创新创业环境的快速发展，大学生创业意向的培养已成为高等教育的重要议题。基于对2 130名大学生进行的实证研究，剖析创业教育如何影响大学生的创业意向。结果显示，创业教育对大学生的创业意向有显著的正向影响;创业胜任力则在创业教育与创业意向之间起到部分中介作用;社会支持在创业教育影响创业意向的过程中发挥显著的调节作用。基于上述发现，建议加强创业教育体系建设，提升其综合性和系统性;完善创业胜任力提升的辅助支撑体系，为大学生提供更多实践机会;建立健全社会支持体系，通过政策、资源和社会网络为大学生创业提供全面支持。

  2025年06期 No.184 13-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K]
  [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

卷首语

• 教育研究的迭代效应

  熊庆年;

  <正>11月初，连着参加了两个学术会议。一个是第十一届全国教育实证研究论坛，一个是南方科技大学“南科大研究”2025年度结项报告会。收获良多，感慨不少。由华东师范大学教育学部于2015年发起的全国教育实证研究论坛，年年扩容，届届拓展，今年更是有31场实证方法平行分论坛，8场主题研究平行分论坛，以及若干特色专题分论坛和工作坊，琳琅满目，美不胜收。感觉有点像我2007年参加过的美国教育研究协会年会（AERA），是个教育学术交流的“大超市”。论坛举办的初衷，为推进教育研究范式转型，以大力提高教育研究质量。

  2025年06期 No.184 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K]
  [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

理科研究

• 矿物岩石学课程群全过程思政资源宝库——中国新发现矿物的育人价值发掘与教学实践

  康磊;赖绍聪;陈丹玲;

  矿物岩石学课程群作为地学专业课程教学的核心基石，不仅肩负着传授地球物质组成、结构及其演化规律的知识使命，更蕴含着丰富的思政教育潜能。近年来，中国在新矿物发现领域取得了一系列显著成就，不仅展现了我国科研实力的跨越式提升，也为矿物岩石学课程群的思政建设提供了极具时代性、生动性和感召力的宝贵素材。通过充分挖掘中国新发现矿物这一思政教育的“富矿”，并将其有效融入矿物岩石学课程群教学实践，有望激发学生的专业学习兴趣、家国情怀与时代责任感，提升矿物岩石学课程群的育人成效，为国家培养基础扎实、视野开阔、德才兼备的地学拔尖人才贡献力量。

  2025年06期 No.184 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K]
  [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 多学科融合视角下国土空间防灾减灾规划的教学模式创新思考

  夏陈红;马东辉;郭小东;王威;王志涛;

  面向国土空间治理体系与治理能力现代化的新阶段，构建多学科融合的防灾减灾规划课程体系及人才培养机制，已成为推动安全韧性型城市建设亟须回应的核心议题。本研究基于新时期国土空间规划体系所倡导的系统性视角，分析防灾减灾课程在学科体系中的现有定位与结构特点，厘清其在国土空间治理现代化和复合型人才培养背景下所面临的新形势，并从跨学科互动式教学体系、多维融合的教学路径、多层级嵌套耦合的教学机制3个维度出发，探索适应新阶段要求的课程教学创新模式，旨在推动防灾减灾规划教学体系与国土空间规划体系的深度衔接，切实提升相关人才的理论创新素养与实践技术能力。

  2025年06期 No.184 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K]
  [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 数字赋能背景下职前数学教师TMPCK现状调查研究

  李保臻;赵梦瑶;

  本研究旨在调查数字赋能背景下职前数学教师基于信息技术支持的数学学科教学知识(TMPCK)发展水平，并探索性别、年级、班级和教资等因素对职前数学教师TMPCK水平表现的影响。研究以A师范大学的624名职前数学教师为研究对象，采用问卷调查与半结构化面对面访谈相结合的方式，借助SPSS软件，分析并比较了不同学生群体在TMPCK整体及4个子维度上的现状表现。研究发现:A师范大学职前数学教师TMPCK各个维度处于中等以上水平，但各维度均存在发展不完善的问题，不同学生群体在TMPCK表现水平上存在显著性差异。对此，研究提出了促进高师院校职前数学教师TMPCK发展的相关建议。

  2025年06期 No.184 37-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
  [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 新世纪我国高校环境监测教学研究热点与发展态势分析

  肖舜;张紫微;尚雨梦;陶燕;

  环境监测作为高校环境科学与工程类专业的核心基础课程，其教学具有理论性、实践性和综合性的特点。本研究基于中国知网(CNKI)数据库2000—2024年的相关文献，以“环境监测”和“教学”为主题词进行检索，利用CiteSpace对文献关键词进行共现分析、聚类分析、突现分析以及时间线图谱和时间区图谱分析。结果表明，环境监测教学研究总体呈现积极发展态势，研究重点逐步由传统教学转向新工科背景下的教学改革与创新，课程思政和高职教育成为近年来关注的热点。研究认为，环境监测教学应强化实践能力培养，推动新时代数智化方法融入课程体系，为我国生态文明建设和“美丽中国”国家战略培养高素质人才。

  2025年06期 No.184 48-56+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1658K]
  [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

大学转型研究

• 转设背景下地方应用型高校高质量学科建设的行动逻辑与实践进路

  张琦英;朱跃;

  独立学院选择转设为地方应用本科高校后，学科建设水平亟待提升。推动学科建设，是地方应用高校未来一段时间高质量办学的重要任务。转设后高校的学科建设应遵循明晰学科定位、优化学科布局和搭建学科平台的逻辑展开行动，从凸显应用导向、契合区域产业发展趋势、深化科教融合、推进科研平台建设以及改善学科制度环境等5个方面探索推进学科建设的实践进路。

  2025年06期 No.184 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K]
  [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

拔尖创新人才培养

• 行业特色高校实践教学体系质量保障研究

  田芬;张璐;

  实践教学是国防科技“总师型”本研贯通创新人才培养的关键环节。本研究运用扎根理论对某国防特色高校24名本研贯通特色班的学生开展深度访谈，系统分析实践教学体系的问题及成因。研究表明，当前体系存在校企耦合度低、实习内容创新不足、与就业科研衔接薄弱等问题，主要源于政府政策供给不精准、高校资源缺乏个性化配置、实习单位参与度不高及学生复杂心理因素。据此，提出应强化政策支持以提升校企合作精准度，以系统思维整合校企资源增强协同育人合力，促进实践教学与就业科研深度融合，并构建积极教育导向的心理韧性机制。本研究构建了“优势—问题—成因—保障策略”理论模型，形成系统改进机制，为优化国防科技“总师型”人才实践教学体系提供理论参考与实践路径。

  2025年06期 No.184 63-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1495K]
  [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

数字化教育

• 基于“三螺旋一系统”的AI智慧课程教学模式改革研究

  关秀翠;虞文武;王小六;

  为探索理科课程改革新路径，实现基础经典内容、前沿进展与学生探究创新能力培养的有机融合，本研究提出基于“三螺旋一系统”的AI智慧课程教学模式。该模式通过“探究螺旋”设计三阶跃迁提问法，开发AI智能体与阶梯式问题链，提升学生认知深度;依托“互动螺旋”设计“费曼—苏格拉底”混合教学法，通过动态角色轮转强化思辨与协作能力;借助“反思螺旋”开发交互式小程序，借助AI辅助编程，形成科研闭环。同时，首创三维量化评估系统，构建三元能力评价体系，实现能力素养量化与课程目标计算。该模式已在东南大学数学学院多门课程中实践，并通过AI教研西行项目推广到新疆大学、喀什大学、兰州理工大学和云南师范大学，近千名学生受益。

  2025年06期 No.184 72-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
  [下载次数：301 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 材料力学课程教学数字化转型探索：程序、试验和课堂

  张宁;杨晓林;王雪;马艳霞;

  在高等教育课时普遍压缩的背景下，提升教学效能已成为课程目标达成的必由之路。本研究以材料力学课程为例，提出“程序、试验、课堂”三位一体的数字化转型方案。教辅程序设计方面，提出一种基于可行域设计的随机出题策略，实现弯曲内力绘图的随机练习程序，提供学生个性化训练与即时反馈。试验教学升级方面，以钢材拉伸试验为例，融合数字图像相关技术与有限元模拟，突破传统试验限制、扩展学生视野。课堂内容重构方面，建议教学重心从计算技能训练转向分析能力的培养，并通过构建跨课程知识联动强化学生对知识点的理解和运用效率，文中以超静定梁的快速分析和剪力弯矩图的标注方法为例进行了详细说明。上述措施有效改善了教学质量。

  2025年06期 No.184 84-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
  [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

治理新探

• 加速时代研究生导学关系的异化与“化异”——基于罗萨社会加速批判理论的分析

  杨洪铭;樊华强;

  研究生教育正被裹挟于“加速时代”的浪潮中，“效率至上”的速度文化使得“时间”成为一种规训研究生导学关系的工具。以德国社会学家罗萨的社会加速批判理论为分析视角发现，在科技加速、社会变迁加速、生活步调加速三重加速维度以及经济引擎、制度引擎和文化引擎三股加速力量的驱动下，导学关系的本真性逐渐被虚拟化空间、功利性学术生产、“应试指导”行为、碎片化时间体验和学术角色冲突等异化征兆所侵蚀。要使导学关系回归学术共同体的本真状态，关键不在于外在强制和功利诱导，而在于导学情感联结与互动深度的增强、学术价值与自我认同的重塑、主体时间与学术资源的优化，以构建与人际世界、精神世界、物质世界的和谐共鸣，从而推动研究生教育高质量发展。

  2025年06期 No.184 92-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K]
  [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 指导创生理论视域下博士生导学关系建构过程及其特征研究

  葛欣;

  博士生导师与博士生的关系是影响博士生培养质量的重要因素。本研究基于指导创生理论，关注导学关系建构过程，从导学关系的启动、导学关系的评价与变化、导学关系中的指导行为、导学关系的冲突和维持4个方面对13位博士生进行半结构化访谈。研究发现，良好的关系启动是构建良好导学关系的基石;博士生与导师之间界限分明，师生合作是促进导学关系发展的催化剂;在合作过程中的指导行为以科学研究为主，很少给予博士生情感支持;博士生维系导学关系的方式主要是主动走进和顺其自然，出于对毕业的渴求而呈现出被动维系的行为。为进一步提升博士生导学关系质量，需要给予博士生更多的关注，以交换为基础，对话为核心，理解为升华，构建长期而稳定的导学关系。

  2025年06期 No.184 101-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1753K]
  [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 学生有效参与大学治理的评价指标体系构建与应用

  刘晏如;徐晨;

  学生有效参与大学治理是推进大学治理能力现代化的重要环节。基于学生有效参与大学治理的概念内涵和实践要求，在社会行动理论指导下，构建了由要素有效、过程有效和结果有效3个维度组成的学生有效参与大学治理评价指标体系，并采用案例研究法和模糊综合评价法对其进行定量测度和实证分析。研究发现，大学治理中的学生有效参与程度仍未达到高水平状态，且学生主体对“如何有效参与”缺乏角色认知与角色学习，活动组织部门对“如何保障学生有效参与”缺失制度建设与机制支撑，教师群体对“如何引导学生有效参与”缺少角色期望与指导力度。建议高校进一步完善大学治理中学生角色的制度化建构，加强学生的角色学习与角色胜任力培养，打造决策信息公开及意见反馈闭环，建立以学生发展为核心的引导培育机制，以提升学生参与大学治理的整体水平。

  2025年06期 No.184 111-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
  [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 兰州大学第一医院简介

  <正>兰州大学第一医院始建于1948年,是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救为一体的大型综合性三级甲等现代化医院。医院占地面积12.4万平方米,建筑面积36.5万平方米,开放床位2 786张,现有在岗职工4 459人。目前拥有1个“国家心脑血管疑难病症诊治中心”,8个国家临床重点专科:普通外科、心血管内科、老年病科、消化内科、重症医学科、妇科、肿瘤专科、胸外科;1个国家干细胞临床研究备案机构;1个教育部高等学校学科创新引智基地——西部高发消化系统肿瘤综合防治学科创新引智基地;1个国家中医药管理局中医药防治传染病重点研究室;

  2025年06期 No.184 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 30595K]
  [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 《高等理科教育》2026年征订征稿启事

  <正>《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育为重要研究对象的学术性期刊。根据二十届三中全会以及全国教育大会精神,2025年我刊将主要围绕以下方向进行征稿。1.高等理科教育教学改革与实践研究。围绕高等理科教育教学改革发展问题进行研究。如高等理科教育教学改革与创新、基础学科人才培养、理科教学团队建设等。2.基础学科拔尖人才培养研究。聚焦基础学科拔尖人才培养、人才自主培养、交叉学科人才培养等。3.高等教育数字化研究。围绕高等教育治理数字化、高等教育教学数字化、高等教育教材数字化、高等教育服务数字化等开展研究。4.大学转型发展研究。围绕大学转型实践、路径等进行研究,如大学管理转型、大学教学转型、大学评价转型等。

  2025年06期 No.184 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 29630K]
  [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
下载本期数据