卷首语

• 什么是“第四代大学”？

  黄巨臣;

  <正>随着一批新型高校的出现，“第四代大学”逐渐进入公众视野。南方科技大学、西湖大学、深圳理工大学、福耀科技大学、上海科技大学等高校常常被贴上“第四代大学”的标签。然而，在相关讨论热度不断上升的同时，讨论者对这一概念的理解却并不统一，甚至存在将其简单等同于“新型研究型大学”或“高水平研究型大学”的倾向。要建设好第四代大学，首先需要明确“什么是第四代大学？”

  2026年01期 No.185 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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前沿聚焦

• 专业学位研究生全过程质量评价指标体系构建研究

  李健;赵伟英;

  科学的评价机制是提升专业学位研究生培养质量的关键保障，现有研究在专业学位研究生质量评价指标体系的构建上仍存在全面性和系统性不足的问题。本研究基于PDCA循环理论，将专业学位研究生培养全过程划分为计划统筹、多维执行、内外检查和修正反馈4个阶段，并选取24个具体评价指标，采用AHP-CRITIC主客观综合赋权法确定指标权重，构建了一套包含目标层、准则层和指标层的多层级专业学位研究生全过程质量评价指标体系。以北京市B高校2023级MPA专业学位研究生培养为例，进行评价指标体系应用分析。结果表明，该评价指标体系能够有效识别培养过程中的关键质量要素，具有较高的科学性和可操作性。本研究为完善专业学位研究生质量评价机制提供了理论参考和实践依据，对推动专业学位研究生教育质量持续改进具有积极的指导意义。

  2026年01期 No.185 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K]
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• 申请—考核制与博士招生的公平、效果与质量

  李锋亮;张煦蓬;

  推动博士生教育高质量发展，离不开对博士生招生选拔的重视。本文围绕申请—考核制与博士招生，运用CiteSpace软件对202篇相关文献进行计量分析，探究申请—考核制相关研究的趋势和核心议题，梳理学界主要观点。研究发现，我国当前申请—考核制的研究议题集中于公平选才、有效选才、教育质量三方面。具体而言，招考程序、集体审核和监督机制为公平选才提供了保障，但在资格机会、导师权力等方面仍存在对其公平性的质疑；虽然强化材料审核、弱化应试笔试能更有效甄别申请者的科研创新能力，但不同学科的选拔效力及笔试存废问题仍有待探讨；多数研究肯定了该制度有助于提升生源质量，且获得了导师的普遍认可。未来博士招生申请—考核制研究应重点关注从多维度评估制度公平性、开展细化实证研究验证制度有效性、健全博士生教育质量评价机制等。

  2026年01期 No.185 11-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K]
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理科研究

• 修订版布鲁姆教育目标分类学的“环境化学”教学设计

  王毅力;伦小秀;洪喻;

  文章以布鲁姆的教育目标分类法修订版(BRT)认知领域中知识和认知过程二维理论为依据，对大学环境类本科专业课程“环境化学”中的知识进行了事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识等4个维度的分类；对该课程知识学习的认知过程进行了记忆、理解、应用、分析、评价、创造等6个层级分类，明确了相应的类别评估形式和认知范例。基于此，设计了“环境化学”的课程教学目标、教学活动和教学效果测评，建立了课程目标与BRT二维分类的映射关系，明确了课程教学要解决的重点问题、教学方法改革和教学活动安排，提出了基于BRT培养大学生高阶思维能力的环境化学教学设计路径，助力大学生批判性和创造性思维的培养。

  2026年01期 No.185 23-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K]
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• 数智时代理工类高校教师参与基础课程改革研究

  张文浩;王丹;

  数智时代，理工类高校基础课程教师参与课程改革的意愿对培养创新型人才意义重大。本研究基于工作要求—资源模型(JD-R),对南京市253名理工类高校基础课程教师开展问卷调查，通过基准回归模型和Bootstrap法分析学校支持、技术认知、自我效能、组织创新需求与改革意愿间的关系及作用路径。研究发现：学校支持与改革意愿显著正相关，并通过“技术认知—自我效能”的链式中介作用产生间接效应；技术认知作为挑战性需求与改革意愿显著正相关，其效应的75.1%通过自我效能感的中介路径实现；组织创新需求与改革意愿的正向关联受自我效能感调节。基于此，文章提出构建系统性支持环境，强化技术培训与心理赋能；实施分层管理策略，针对不同效能群体差异化匹配创新需求；设计“学校支持—技术内化—行为转化”的闭环机制，促进个人与组织协同发展的建议。

  2026年01期 No.185 33-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
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• 高等数学知识与大国重器工程应用场景融合的教学模式探索

  沈明;王平;吕书龙;陈晖;曾勋勋;

  针对传统高等数学教学中理论与应用脱节、学生学习兴趣不足、课程思政融入不深等问题，研究基于建构主义学习理论、情境认知理论及成果导向教育理念，提出“知识线与场景线”交织融合的高等数学教学模式。该模式以复兴号高速列车、港珠澳大桥、天宫空间站等中国大国重器为工程案例载体，构建数学知识体系逻辑线索(知识线)和工程案例演进线索(场景线)两条并行交织线及低维到高维的渐进认知发展谱系，形成网状知识与应用关联体系。根据数学知识认知特征和工程应用复杂程度，进一步设计螺旋交织型、并行交织型、网状交织型3种实施形式，以适应不同教学需求。该模式旨在激发学生学习兴趣、提升工程应用能力和深化课程思政，助力实现知识传授与价值引领统一，并为培养兼具创新能力和家国情怀的工程技术人才提供新思路。

  2026年01期 No.185 44-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K]
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• 大学数学教材的形态演变、建设现状及其影响

  高彦伟;

  在技术赋能教材建设的背景下，总结分析大学数学教材的形态功能、演变，特别是数字教材的发展建设现状及其对传统教学可能产生的影响，事关大学数学教学改革和人才培养质量，也是大学数学教育高质量发展和活跃教育数据要素的重要一环。最近几十年以来，大学数学教材数量快速增长，形态丰富，经历了由传统纸质教材到电子教材、交互式教材、再到数字教材等形态上的演变，其建设模式与功能越来越具有覆盖课程教学全流程的趋势，在学、教、评、研、管等方面将深刻影响大学数学教学变革。将来大学数学教材建设需要破解高水平教材编写队伍“缺、散、弱”的困局，不断加深对技术本质的认识与科学利用，使技术真正赋能大学数学教材建设，提升教学质量。

  2026年01期 No.185 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K]
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“双一流”建设

• 基于关键问题设计的土力学一流课程建设探索

  张昭;范留明;慕焕东;党发宁;李荣建;

  一流本科课程对学生应具备的复杂工程问题表述、分析与评价能力提出了明确要求。在西安理工大学的土力学国家级一流课程建设背景下，针对这门课程教学中存在的“关键问题提炼不足”“课程知识点碎片化”“线上学习效果不佳”痛点，提出了基于关键问题设计的教—学组织策略，依据关键问题设定章节教学目标，并将思政元素贯穿于关键问题“导入—反思”的教学全过程之中；引导学生构建知识点之间、章节之间、先修课程与本课程之间的逻辑联系，面向学生完善了从碎片认知到融会贯通的良性互助体系；推进信息化技术与课程教学深度融合，建立了多渠道的学习—交流—评价模式。教学改革成果提升了学生对土建领域国家级学科竞赛的参与度和获奖率，不仅推动了西安理工大学3个土建类国家级一流专业建设，而且已向陕西、山西、山东6所高校推广，受益师生319人。

  2026年01期 No.185 60-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 3776K]
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数字化教育

• GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式构建与应用研究

  崔向平;刘宗豪;岳容冰;赵春晖;

  生成式人工智能(GenAI)以其多模态、低门槛和个性化的技术优势，为红色教育资源的数字化开发提供了新思路。本文基于众包理论和协同治理理论，构建了涵盖主体、平台、任务、评价4个维度的GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式，并将其应用于甘肃省红色教育资源的数字化开发实践。实践反馈表明，该模式指导下开发的数字化红色教育资源在内容丰富性、技术交互性、教育启发性等方面均得到用户的积极评价。期望本研究构建的GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式，在丰富红色教育资源开发研究成果的同时，也能为其他教育资源的数字化开发提供模式参考。

  2026年01期 No.185 73-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1807K]
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• AI教研西行的“教研协同+数字赋能”模式构建——基于“最优化方法”教学改革的跨区域协作探索

  关秀翠;虞文武;王小六;马志才;

  基于AI智慧教学范式的最优化方法课程，东南大学联合4所西部高校共同协作，深度融合知识图谱、AI助教、虚拟全场景直播系统等信息技术，形成了“东部研发、西部应用、数据反哺”的协作闭环。创新性地提出了“三螺旋一系统”AI智慧教学范式，首创“教研协同+数字赋能”东西部高校教师共同体，能够有效激发西部学生的学习主动性、计算思维与AI工具应用等核心素养。本模式显著提升了教师教研能力，促进了东西部高校优质教育资源共建共享，为AI技术提升高等教育公平与质量提供了一个可借鉴、可复制、能推广的系统性创新模式。

  2026年01期 No.185 83-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K]
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治理新探

• 我国高校助教制度发展与创新性实践

  胡吉明;方媛媛;杨旸;赵华绒;何珊云;

  新时代以来，党和国家对高等教育提出了更高要求，高等教育的内涵发生了根本性的变化，要求我国高校研究生助教制度既要推动本科生也要推动研究生的培养。文章回顾了我国高校研究生助教制的发展与变迁，深入剖析了研究生助教制度在我国高校的改革与实践，特别介绍了2013年至今在浙江大学实施的“全面”助教制度改革。“全面”助教制度以“本—研共同成长”为基本内涵，以本科课程“全面”涵盖、相关学科研究生“全面”覆盖、助教管理制度“全面”覆盖为基本特征，以“三联动”“三分类”“三协同”为主要举措，取得了显著的育人成效。并提出了加快推动拔尖学生培养的本科生助教制度的设想。

  2026年01期 No.185 95-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1507K]
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• 省域硕士点布局的历史变迁过程、动力机制与未来展望

  张小花;

  合理的硕士点布局是优化研究生教育资源配置的重要体现，而省域硕士点布局的适时变迁是顺应教育强国战略的重要支撑力量。教育学位制度建立以来，省域硕士点布局经历了学术逻辑主导、市场逻辑主导、社会需求逻辑主导与内涵式发展4个阶段。管理体制、省级学位委员会制度、学位授权审核制度等研究生教育制度的不断完善，政府、高校、市场等多元主体的利益博弈，政治、经济、研究生教育发展趋势等内外部环境的变化是省域硕士点布局历史变迁的驱动力。未来，为优化省域硕士点布局，促进教育、科技、人才一体化建设，实现教育强国战略目标，应树立多元主体共生理念，促进利益主体的集体行动；创新立体化制度体系，扫清布局的制度障碍；建构现代化治理体系，增强布局的保障效能。

  2026年01期 No.185 104-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K]
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全球视野

• 本科教育如何支撑研究型大学的发展——基于约翰·霍普金斯大学的历史考察

  曹雅洁;王保星;

  本研究聚焦于约翰·霍普金斯大学的早期史，分析约翰·霍普金斯大学经历了从纯粹研究生教育导向到本研并重的理念调适，通过分组制、导师制、双轨型师资聘用与资源共享等实践举措，实现了本科教育与研究生教育的合理区分与有效衔接。其本科教育的特殊性在于不仅为研究生教育提供高质量生源、稳定经费与跨学科学术生态，还在自由教育传统与学术创新之间建立起良性互动。约翰·霍普金斯大学本研教育彼此支撑、协同发展的内在逻辑与有效路径，为当前我国研究型大学优化人才培养体系、协调本研教育关系提供了镜鉴意义。

  2026年01期 No.185 115-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
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• 兰州大学第二医院(第二临床医学院)简介

  <正>兰州大学第二医院(第二临床医学院)是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复于一体的大型综合性三级甲等医院。医院历史可追溯至1928年创建的“兰州中山医院”,2004年并入兰州大学,实现医教融合。医院占地约141.15亩,建筑面积51.9万m~2,开放床位3 316张,2024年门急诊量257万人次,出院人数18.92万人次,平均住院日6.47天,床位使用率99.23%。医院连续五年在国家公立医院绩效考核中位列A+等级。医院荣获“2023年全国五一劳动奖状”“2022—2023年度公立医疗机构经济管理年活动优秀单位”“2021—2022年度公立医院高质量发展优秀单位”“2022年甘肃省五一劳动奖状”“2022新甘肃最具满意度三甲医院”“2020年度改善医疗服务示范医院”等多项荣誉。

  2026年01期 No.185 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K]
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• 《高等理科教育》2026年征订征稿启事

  <正>《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育为重要研究对象的学术性期刊。根据二十届三中全会以及全国教育大会精神,2025年我刊将主要围绕以下方向进行征稿。1.高等理科教育教学改革与实践研究。围绕高等理科教育教学改革发展问题进行研究。如高等理科教育教学改革与创新、基础学科人才培养、理科教学团队建设等。2.基础学科拔尖人才培养研究。聚焦基础学科拔尖人才培养、人才自主培养、交叉学科人才培养等。

  2026年01期 No.185 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K]
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