高端访谈

• 拔尖创新人才培养：社会科学知识与自然科学知识同等重要——任继周院士专访

  赵春晖 ;李世萍 ;赵宗孝;

  <正>《高等理科教育》(以下简称《理科》):任先生，您对我们期刊有印象吗?您曾有一篇文章发表在我们期刊2010年第四期上，题目是《草业科学框架结构与教学实践》。您这篇文章作为模板在我们采编平台上放了好多年，我们把它下载并给您带来了，同时还给您带来一本最近的期刊，请您指导!任继周院士(以下简称“任院士”):当然有印象。

  2024年04期 No.176 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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卷首语

• 学科建设的路径

  邬大光;

  <正>近几年，许多高校针对科技创新和解决“卡脖子”现象纷纷成立新学院，如未来技术学院、现代产业学院、人工智能学院、微电子学院、碳中和碳达峰研究院等，尤其是“双一流”高校是这些新学院的“领头羊”。推进新学科、成立新学院既是国家应对科技革命的布局，也是高校打破传统科研模式、推动学科组织变革的抓手。把学科建设与学院建设“捆绑”在一起，是我国高校常见的学科建设路径，当我们需要对某个研究领域发力时，往往是成立一个与之相匹配的机构，以此彰显对该项工作的重视，并辅以相对丰富的资源配置。这是许多高校学科建设的惯习,这种资源的优先分配模式，使得许多新学科或新组织像人才工程一样，拥有越来越多的学科“帽子”。该建设方式究竟是“新瓶装旧酒”还是“不得已而为之”？

  2024年04期 No.176 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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特稿

• 管理学对于高校发展的价值与成效——《按你本来的样子生长》读后感

  张炜;

  关于管理学理论在高校的应用和作用，不应停留在简单地争论是否有用，而是要深入讨论如何有效应用，并加强理论分析和案例研究。管理是科学，也是艺术，西安欧亚学院在办学和发展过程中，合理选择和有效应用管理学理论与方法，取得了显著的成效。应系统学习和准确把握管理学理论与方法，根据学校发展阶段和内外部环境，选择适宜的管理战略并精准施策，实现从科学管理到价值观管理的跃升，因校制宜分析一些高校面对的科研、评价和排行榜等难题，增进对管理学的认识，促进教育学学科专业的发展。

  2024年04期 No.176 6-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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理论前沿

• 基于元分析的大学生专业认同影响因素研究

  黄斌;姚梅莎;

  专业认同水平关系到大学生能力发展、专业发展乃至高等教育事业的发展，探究大学生专业认同的影响因素对提高专业认同具有重要意义，然而既有研究结论并不统一，为此，本研究对30项实证研究进行元分析。结果表明，影响大学生专业认同的因素包括13个：个人特质、学习兴趣、学习动机、学习效能、专业价值观(统称为微观因素),教师指导、重要他人、课程设置、科研活动、学校环境(统称为中观因素),专业培养定位、社会认可度、专业前景(统称为宏观因素),均正向显著影响专业认同。其中，宏观因素对专业认同的影响最大，微观因素的影响次之，均有高度影响，中观因素的影响最小，有中等影响。与此同时，各因素对专业认同的影响还受学生类型、专业类别、学校所在地区的调节。最后，结合元分析结果，为提高大学生专业认同提出针对性建议。

  2024年04期 No.176 16-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
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• 公立高校教师服务期协议的实践特征、争议焦点与规制路径

  王晓芳;陈丽金;吴丹丹;

  服务期协议已成为公立高校对教师流动进行契约化管理的工具。然而，高校与教师围绕服务期协议却频频引发法律争议。服务期协议在实践中表现出形式规范性不足、约定事由繁杂、服务期限无序和违约责任过重等特征。法律适用及其合法性挑战、教师辞职权、违约责任划定构成高校教师服务期的三大争议。构建实体规则以规制高校教师服务期应兼顾民法与劳动法思维、关照聘用合同的特殊性，既保障教师“离开的自由”,也维护高校正当权益。

  2024年04期 No.176 27-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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理科研究

• “教学研训一体，线上线下融合”本研贯通式培养模式探索

  余孝军;樊泽明;刘准钆;管峻;刘云;

  针对高校课堂教学存在的“三难”与“三低”难题，文章探索实践了一种“教学研训一体、线上线下融合”的本研贯通式培养模式。创新性采用“互联网+教育”技术构建教学研训一体化平台，深度融合高校课堂教学三个关键教学环节，并结合一流学科和一流专业建设需求，通过“理论、实验、创新实践有机集成，线下、线上交叉融合”方式，满足学生从本科入学到研究生毕业培养的全部需求，提高了教学资源利用率，取得了人才创新能力培养倍增的效果。

  2024年04期 No.176 36-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K]
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• ADI模式下培养物理师范生科学推理能力实证研究

  高嵩;汪莹莹;蔡阳健;

  当下培养师范生科学推理能力的课程往往脱离真实的科学探究，基于此，本研究对A师范大学物理师范专业“物理实验教学能力训练”课程进行了改革，引入论证驱动(argument-driven inquiry,简称ADI)的教学模式。在师范生进行了一学期的学习后，应用认知网络分析法分析了他们科学推理能力的变化情况。结果表明，本教学模式可以很好地提升师范生的科学推理能力。这为在真实科学探究活动中培养师范生的科学推理能力、提升师范生的素质提供了一个可行方案。

  2024年04期 No.176 45-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K]
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• “PAD+OBE”驱动下本科课堂教学探索与实践——以“大气污染控制工程”为例

  王锋文;谢东杭;李星权;陈结;陈静;杨永川;

  “大气污染控制工程”是环境科学与工程专业的一门核心课程。为解决教学中现有问题，以充分调动学生主体性和积极性，采用对分课堂(PAD)和成果导向教育(OBE)混合教学，以期实现教学目标。通过重构教学体系，融入思政教育，优化反馈机制，构建完整的教学闭环，有效提升了教学效果。在课程实践中，强化学生知识体系，提高创新协作能力，从而培养高素质大气环境类人才，满足地方和国家层面大气污染防控战略需求。该教学模式为厘清大气污染成因及治污提供基础，也为推进本科“双万计划”提供经验及借鉴范例。

  2024年04期 No.176 57-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K]
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在线教学

• 基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

  郑烨;鲁瑞雪;李娜;

  基于TAM视角，本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究，构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明：(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可，但低于线下教学，在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面，教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度，相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著，但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著，同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制，同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

  2024年04期 No.176 65-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K]
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人才培养

• 中国留美研究生教育的历史进程、变迁逻辑与未来展望——基于推拉理论的分析框架

  刘会凤;王坦;

  基于推拉理论的分析框架，回顾新中国成立以来中国留美研究生教育的历史进程，剖析其演进的变迁逻辑，展望未来发展趋势，思考在两个变局加速演进的背景下如何内优外调中国研究生教育，对推进社会主义现代化强国建设具有重要的理论价值和现实意义。新中国成立以来，中国留美研究生教育可分为中断与停滞、恢复、中断与发展、顿挫与低迷、回暖与遇冷、下降与放缓5个时期，它是多种因素相互作用、共同施力的结果。其中，中间因素发挥着决定性作用，推拉因素发挥着基础性作用，个人因素发挥着关键性作用。中国留美研究生教育未来趋势：在流向方面，美国依然是中国研究生出国留学的首选目的地，其他国家会日益成为重要考量；在流量方面，中国赴美接受研究生教育的总人数不太可能回到以前的“高潮”状态，不同专业因时因势有所差异；在流速方面，中国留美研究生的流速会进一步降低。我们既要坚定研究生教育对外开放的信心，又要丢掉幻想、正视现实，全面提高研究生自主培养的质量。

  2024年04期 No.176 77-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K]
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治理新探

• 普及化时代地方高校生均拨款水平及其影响因素分析

  晏成步;

  在高等教育大众化与普及化过程中，地方高校生均拨款水平差距越来越大，生均拨款水平低于教育部标准12 000元/生/年的问题严重。这可以从两方面进行解释：一是生均拨款水平制度的强制性变迁。二是生均拨款水平制度的诱致性变迁。高等教育体制适应计划经济向市场经济转轨，需要以基本公共服务均等化为理念，科学调整财政教育投入方式和高校的收支结构，不断缩小地区与校际间生均拨款水平的差距，恪守底线标准。

  2024年04期 No.176 91-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K]
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• 高校创新创业教育模式的迭代发展与课程建设

  张继明;赵光锋;

  创新创业教育已经成为我国高等教育发展的新业态，随着新一轮科技与产业革命对创新创业人才提出新的要求，高校双创教育需要深化改革，实现由“外驱嵌入”经由“专创融合”再到“五育共创”三个版本的演化和相互加持。双创教育要走向“五育共创”,需要以“课程双创”为导向建构新的创新创业课程体系，包括改造传统专业课程、发掘不同课程的双创价值、建构双创文化空间以及强化双创课程建设质量保障机制等。

  2024年04期 No.176 102-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K]
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• 高校教材管理数字化的时代意义、现实困境和实践路径

  吕建晴;潘信林;袁帅;

  高校教材管理数字化转型是适应数字时代的生动应答，在系统优化教材治理模式、科学绘制教材使用地图、有效落实教材育人目标、深度激发教材数据潜能方面具有无可替代的作用。当前，高校教材管理数字化还面临着转型意识淡薄、数字鸿沟亟待弥合、建设标准规范缺乏、专题研究仍需加强等不少现实困境。坚持问题导向，研究谋划高校教材管理数字化工作，要加强政策解读、开展系统研究、做好统筹设计、增强科学布局、推动落地实施。

  2024年04期 No.176 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
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全球视野

• 后疫情时代澳大利亚国际教育可持续发展战略研究

  代阿鑫;吴坚;

  疫情影响下，澳大利亚高等院校对国际学生收入的高度依赖、政府对国际学生的驱逐式管理引发的信任危机以及留学环境不稳定因素增加都在一定程度上暴露了澳大利亚国际教育的脆弱性，也进一步加快了澳大利亚国际教育新战略的出台。其采取的战略举措从目标制定、人才培养、品牌效应、制度创新四个方面着力增强国际教育的韧性，促进可持续发展。该战略在吸引国际学生以及鼓励本国学生前往非发达国家和地区留学方面也可为中国国际教育可持续发展提供借鉴。

  2024年04期 No.176 116-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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• 中国草业科学的开拓者——任继周院士简介

  <正>任继周,生于1924年11月7日,汉族,山东平原县人,兰州大学教授,草地农业科学家。1948年毕业于前国立中央大学农学院,1950年到西北工作。曾任甘肃农业大学副校长、甘肃草原生态研究所所长。1995年当选为中国工程院院士。专业从事草业科学教学与研究。创立了草原气候一土地一植被综合顺序分类法,为当前世界唯一适用于全球的草地分类系统;提出了草原季节畜牧业理论,为广大牧区采用;创立了评定草原生产力的新指标“畜产品单位”,结束了世界各地不同畜产品不能比较的历史;提出了草业科学的3个界面、4个生产层的多维结构科学框架;提出的时间地带性、系统耦合、系统相悖理论为草业科学开辟了研究新领域;在国内率先开展农业伦理学与农业系统发展史研究。著有《草地农业生态系统通论》《草业科学论纲》《草业大辞典》《中国农业伦理学概论》等专著18种。

  2024年04期 No.176 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1894K]
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• 《高等理科教育》2024年征订征稿启事

  <正>《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。根据新形势,2024年我刊将主要围绕以下方向进行征稿。1.高等理科教育教学改革与实践研究。围绕高等理科教育教学改革发展问题进行研究。如国内外高等理科教育教学改革与创新、基础学科人才培养等。2.理科教学团队建设研究。主要围绕理科教学团队建设进行研究。包括理科教学团队建设和理科教师梯队建设。3.基础学科拔尖人才培养研究。聚焦基础学科拔尖人才培养、人才自主培养、交叉学科人才培养等。4.高等教育数字化转型研究。围绕高等教育治理数字化、高等教育教学数字化、高等教育教材数字化、高等教育服务数字化、高等教育校园数字化以及数字化转型的困难、路径等开展研究。

  2024年04期 No.176 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1894K]
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