理论前沿

  • 高校教师工作绩效的影响因素研究——基于结构方程模型的实证分析

    沈忠华;

    文章结合管理学中有关工作绩效的相关理论,将人才培养、科学研究和社会服务作为高校教师工作的一个整体进行研究分析。研究结果表明,教师的工作任务、工作环境、工作与生活平衡情况、性格优势、心理需求、自主性动机和高校社会认可度等因素与工作绩效存在明显的正相关性,而教师的控制性动机、去动机和高校领导权威性风格等因素对于教师工作绩效有负向影响,影响程度会因教师工作侧重点的不同而不同。研究对于高校进一步提高治理能力和治理水平、营造良好的教师工作环境、正确引导教师的价值实现以及激发教师们干事创业的热情具有积极意义。

    2023年03期 No.169 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
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  • 高校课堂教学中的学习同盟构建与应用成效研究

    王信敏;李雪;刘丙泉;

    “四新”背景下教学改革逐渐深入高校课堂,高效学习是改革的目标,其核心理念是师生在教学中的主体性回归。本文引入“学习同盟”概念,并提出了构建方法,以某高校“创业基础”教学课堂为应用对象,通过建立师生帮助同盟(HAQ)和学生协作同盟(CAQ)量表对学习同盟进行测量,基于结构方程模型研究了学习同盟对于学习效果的影响。学习同盟有利于实现主体角色的重塑,提升课堂教学成效,该模式可以为高校课堂教学改革提供借鉴。

    2023年03期 No.169 13-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K]
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  • 高校创新创业教育对理科人才培养的影响

    李咏梅;陈翔宇;李竹媛;孙洵伟;周虹;

    文章聚焦理科院系学生,研究高校的创新创业教育、教师的教学行为、院系课程设置对学生的创业意向、创新能力和企业家精神的影响。研究发现:创新创业教育对于理科学生的创新能力、创业意向影响显著;创造型教学行为、系统性和前沿性课程对于创新能力、企业家精神有显著影响。据此,文章对高校理科院系创新创业教育的改革给出了若干建议:理科专业教育的改革要注重加强创造型的教学行为、增强课程的系统性与前沿性;发展多种创新创业教育形式,促进交叉融合;丰富、加强校友会的功能,实现对学生创新创业行为的长远支持;创新创业教育应下沉到中小学阶段等。

    2023年03期 No.169 21-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]
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卷首语

  • 大学之“新”

    邬大光;

    <正>大学是旧的,大学也是新的。旧的如意大利的波隆那、萨莱诺,英国的牛津、剑桥,美国的哈佛、耶鲁,中国的北大、清华,它们是各自国家的老大学,历史久,地位高,声誉好。但随着时间的推移,各个国家的高等教育系统会不断迭代,产生出“新大学”。如英国维多利亚时代,在一些重要的工业城市出现了以曼彻斯特大学、伯明翰大学和利物浦大学等为代表的“红砖大学”(Red Brick University),

    2023年03期 No.169 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
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大学转型

  • 高校网络教育转型发展的路径突破——基于路径依赖与路径创造的视角

    崔向平;张涵淇;张军儒;崔明;沈俊;

    高校网络教育在国家终身学习体系的构建中承担着重要的职能,面对变化的社会环境与自身存在的问题,亟须探索出一条新的转型发展路径。文章从路径依赖理论视角出发,对高校网络教育存在的技术、制度、经济、理论和文化等方面的路径依赖进行了分析。在路径创造理论的指导下,结合兰州大学网络教育的实践经验,提出新技术赋能网络教育教学方式、新制度引领网络教育转型发展、新投入增加网络教育办学经费、新理论创新网络教育教学设计、新文化塑造网络教育教学环境等突破路径依赖实现转型发展的新路径。

    2023年03期 No.169 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K]
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  • 论教育学术论文框架的搭建——基于结构化思维的视角

    张晓报;袁艺乐;

    结构化思维是以事物的结构为思维对象,以建构事物结构为思维过程的思维方式,是有效解决逻辑混乱问题、合理搭建论文框架的重要工具。其对论文框架搭建的要求是:围绕核心问题建构一定的体系;体系完整而不交叉;体系各部分之间相互联系、顺序合理、环环相扣;体系有一定的层次且每一层次都又自成体系。搭建学术论文结构的维度一般有两种来源,即自上而下进行演绎和自下而上进行归纳。搭建论文框架主要有四个方法:按研究过程的先后次序、按问题本身的逻辑顺序、按要解决的具体问题和按研究的主要结论。

    2023年03期 No.169 39-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K]
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教学改革

  • OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例

    吕大炜;王东东;常象春;贾强;余继峰;

    资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。

    2023年03期 No.169 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K]
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  • 塑性力学教学体系完善与优化探究

    叶晓燕;王等明;蒋一萱;

    塑性力学作为一门专业基础课程,是与不同的学科交叉和融合的载体。同时,在应用型和科研型人才培养模式的教育格局导向下,对现有塑性力学教学体系的框架和内容提出了新要求。文章针对该课程在以实现塑性力学理论与其他领域的交叉融合背景下的教学体系重构,促进应用型和研究型人才培养为导向的教学内容完善和优化,以及突破线下教学时间紧、任务重这一瓶颈的教学方式变革进行探讨。最后,通过评估学生在专业领域知识的拓展、理论与实际相结合理念形成、实践动手能力增强的成效以积累和优化课程建设。

    2023年03期 No.169 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K]
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  • 面向国土空间规划的城市地理学教学改革研究

    马国强;

    随着我国国土空间规划的推进,作为基础课程的城市地理学教学改革也应及时响应国家重大战略需求。文章首先分析了当前城市地理学教学存在的问题;其次,从理论引导、知识导向、理念创新和灵活应用4个方面,探讨了国土空间规划对城市地理学教学提出的新要求;接着,提出了理论与知识准备、发展条件分析、战略目标研究、区域空间格局、城市内部格局和城市发展管理6个教学模块。最后,从问题导向的教学方法、多元化的教学手段、课程思政与实践能力结合、学科融合和互动式学习等5个方面提出了改进教学方法的思路。

    2023年03期 No.169 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K]
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  • 通识教育中热点话题讨论课的选题原则、组织策略与教学评价

    杜震宇;

    热点话题讨论课是显著体现通识教育特色的教学模式之一,但至今尚未形成规范的教学模式和流程。文章从理科通识课程的实际操作角度出发,提出“争议性、知识性、拓展性、典型性、敏感性”5个热点话题选题原则,总结了“确定重点、储备知识、设定模块、选择策略、预演情境”5个课前准备环节,归纳了“问答讨论、集体讨论、分组讨论、答辩讨论”4种现场讨论模式,并介绍了“讨论质量评价、文字总结评价和答辩考核评价”3种针对热点话题讨论课的教学评价方法。由此,文章构建了一个较为完整的通识教育热点话题讨论课的教学组织和实施模式。

    2023年03期 No.169 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K]
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  • 跨学科贯通课程的教学设计与调查研究——以“辐射生物效应”为例

    徐大鹏;冯虎元;崔莹;潘建斌;姚泽恩;

    高等教育本科阶段跨学科课程的开设,将会促进学生思考能力和创新能力的培养。文章针对“辐射生物效应”跨学科课程,提出了理论相关型跨学科课程的设计原理和整合方法,并辅以调研来优化课程。调研不但显示本课程达到了“启发学科交叉意识”的教学目的,还获得了各专业类别的兴趣度分布规律及特点。这对跨学科课程的建设有一定助益。

    2023年03期 No.169 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 924K]
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治理新探

  • 评教指标有效性及其“以评促教”功能的发挥——以A高校评教指标效标关联效度检验为例

    杨明媚;李大鹏;孙倩茹;

    学生评教“以评促教”功能发挥对高校教学质量管理具有重要意义。文章以教育测量理论为指导,选取效标关联效度视角,对华中地区A高校评教数据进行计量回归分析,研究评教分数和课程成绩之间的关系,以实现对评教指标有效性的检验,提出完善学生评教指标的建议;并进一步研究教师、课程等因素对评教分数和课程成绩之间关系的影响,总结教学规律,提出提升教学质量并促进学生学习的建议,助力学生评教“以评促教”功能的实现。

    2023年03期 No.169 84-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K]
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国际视野

  • 我国化学类专业认证标准与国际标准的比较研究

    孙悦竹;张树永;

    专业认证是高等教育质量保障体系的重要组成部分。我国的化学类专业认证标准尚处于初建阶段,文章从结构框架、毕业要求、师资队伍、学生发展和质量保障等方面,对美国《学士学位项目指南和评价规程》、英国《化学学科基准》、俄罗斯《教学方案外部审查指南》与我国教育部教育质量评估中心(EQEA)专业认证标准进行了比较,指出了EQEA标准存在的优势与不足,提出了修订的建议。

    2023年03期 No.169 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K]
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  • 教育环境支持与博士研究生学术化:基于五国调查数据的实证分析

    邵剑耀;

    学术逻辑是博士生培养的内在基因。文章基于2019年Nature全球博士研究生调查数据,探讨了中国、美国、英国、德国、印度博士研究生对教育环境支持的满意状况与学术化水平的差异,并分析了教育环境支持对博士研究生学术化的影响。研究发现,我国博士研究生对教育环境支持的满意度显著低于各发达国家,其学术化呈现出一种学术情感高涨而学术能力不足的矛盾现象。在博士研究生学术能力发展上,课程质量的影响最为明显;在学术情感发展上,导学关系的影响最为明显。基于此,博士研究生培养单位可从学术支持、关系支持、经济支持和情感支持多方面入手提高博士研究生学术化水平。

    2023年03期 No.169 106-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K]
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  • 多样资本与大学转型:以麻省理工学院为个案

    程晓宇;

    二十世纪八十年代以来,麻省理工学院转型为创业型大学引起世界范围内普遍关注。多样资本的共同作用是麻省理工学院得以成功转型的原因:在经济资本方面,以政府拨款投入、市场资金介入、学术成果创收以及多方资金捐赠的方式不断扩充经费来源;在社会资本方面,受到非正式制度的制约,通过对内引导师生良性互动,对外建立大学、政府、企业“三螺旋”结构,完善内、外部关系网络;在学术资本方面,通过知识传授、创新、应用促进学术成果转化,实现知识的理性拓展;在文化资本方面,具体文化资本、客观文化资本、体制文化资本均能彰显美国实用主义理念。无疑,麻省理工学院的转型之路为我国高等教育发展提供了可资借鉴之处。

    2023年03期 No.169 115-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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  • 兰州大学基础医学院简介

    <正>学院历史兰州大学基础医学院前身为1932年12月成立的甘肃学院医学专修科的医学基础各教研室,1978年在各教研室的基础上建立了医学基础部,1992年改称基础医学部,2001年兰州医学院基础医学部与临床医学系合并,成立基础医学院,2004年随兰州医学院并入兰州大学,于2005年3月9日成立兰州大学基础医学院。师资队伍学院现有教职工174人,其中教学科研人员139人,教学科研人员中教授29人,青年研究员5人,副教授45人,讲师50人,“萃英博士后”6人,博士后4人。学院拥有中国工程院院士1人,

    2023年03期 No.169 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K]
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  • 纪念《高等理科教育》创刊30周年征稿启事

    <正>2023年9月,《高等理科教育》将迎来三十华诞。三十年坚守奋斗,三十载春华秋实。三十年来,在各级领导的亲切关怀下,在全国广大高等理科教育工作者和广大科研工作者的大力支持下,本刊已刊发一千三百余篇文章,为推动我国高等理科建设、促进高等理科教育教学改革、培养高等理科人才做出了积极贡献。为纪念创刊三十周年,推动深化全国高等理科研究,促进全国高等理科教育改革发展,培养更多拔尖创新人才,

    2023年03期 No.169 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K]
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