理论前沿

  • 我国大学创新创业教育课程建设的历史沿革与演变趋势

    杨冬;

    高质量推进创新创业教育,是驱动大学创新创业范式变革的内生需求。近20年我国大学创新创业教育课程建设历程可划分成3个阶段:滥觞初创期、试点实践期、普及转型期。总体上,大学创新创业教育课程建设进程呈现出一种动态式、递进式发展态势和广谱化、规范化与体系化的演变趋向,具象为六大趋势:课程模式综合化:从专业式到广谱式;课程目标整合化:从就业创业到素质能力;课程结构体系化:从单一孤立到复合多元;课程内容交叉化:从游离专业到融合专业;课程实施实践化:从理论本位到知行贯通;课程评价多样化:从结果导向到兼顾过程学习。

    2023年02期 No.168 1-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
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  • 超越平庸:新时代高素质师范生素养结构体系建构

    刘文;

    在高质量发展为主旋律的新时代,基于师范生培养体系中政府、院校、雇主、研究者4类主体视角,文章运用扎根理论从国家关于卓越师范生培养要求、一流师范院校师范生培养要求、中学骨干教师关于高素质师范生的认识、学者就高素质师范生素养探讨的4类文本中,构建出以现代公民素养、教师专业素养、卓越发展素养为一级类目的高素质师范生素养结构体系。该体系相较于已有师范生素养框架,具有服务教育高质量发展、包纳多重角色赋定、突出意识培育与理念建构的超越性特色,可为新时代高素质师范生培育提供行动方向。

    2023年02期 No.168 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
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卷首语

  • 大学需关注“需求侧”

    邬大光;

    <正>经济增长中有一对相辅相成的基本力量,即供给与需求。作为一位高等教育学人,从来就没有关注过“需求侧”与“供给侧”的话题。由于近期接连参加了两项高等教育领域的重大课题开题,几位学者或多或少都谈到了这对范畴,也引发了自己的思考:未来我国高等教育的改革与发展是否有必要引入这对范畴?

    2023年02期 No.168 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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理科研究

  • 兰州大学地学类专业外语多元化教学模式改革研究

    聂军胜;耿豪鹏;潘保田;李素;

    高校专业外语教学过程中普遍存在“重词汇,轻应用”“重阅读,轻撰写”“重语法,轻逻辑”等共性问题,阻碍了国际化人才培养的进度。笔者发现通过全英文课堂、研讨式和情景式多元化教学改革,借鉴国际名校写作教材,采用以训代评的考核方式,能够有效提高本科生利用英语进行文献阅读与论文写作的能力,提升学生学习兴趣和专业英语交流技能,有助于培养国际化人才。

    2023年02期 No.168 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
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  • 职前化学教师课堂教学技能问题梳理与对策研究——以S师范大学为例

    李毓婷;严文法;

    职前教师培养是推动基础教育事业发展的核心动力,课堂教学技能是职前教师成长的关键能力。在梳理化学课堂教学技能分类结果与评价标准的基础上,通过观察法聚焦职前化学教师课堂教学技能问题,发现存在教学表达平淡随意、课堂互动流于表面、课堂进程结构笼统模糊、教学调控平缓单调、实验教学形式单一等问题。文章以问题解决为研究导向,从培养目标、课程设置、教育实践等角度提出了若干建议。

    2023年02期 No.168 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K]
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  • 基于深度学习的PBL研讨式教学实践研究——以经济学为例

    韩霞;杨明一;臧静楠;

    文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。

    2023年02期 No.168 34-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K]
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“双一流”建设

  • “双一流”推进背景下交叉学科建设的实然之困与应然之径

    陈顺;金维才;

    “双一流”推进背景下强调交叉学科建设不是历史的偶然,而是交叉学科建设适应经济社会发展、知识生产模式变革和高等教育自身发展的必然。遵循“双一流”推进背景下交叉学科建设的基本逻辑,发现当前交叉学科建设中存在研究范式尚未生成、学者凝聚力匮乏、协同创新平台孤立分层和人才培养模式实践受挫的实然之困;基于此,提出以复杂性科学研究范式促进交叉学科范式生成、以学科共同文化营造交叉学科良好学术氛围、以顶层设计引领搭建交叉学科协同创新平台和以项目式管理推进交叉学科人才培养模式革新的应然之径。

    2023年02期 No.168 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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课程思政

  • 大学地学课程教学中思政元素的挖掘与探索——以地貌学课程为例

    王思涵;陈宗颜;

    文章以高校地学类专业基础课程地貌学为例,充分挖掘了本课程中教材内容、课堂教学以及教学实践活动中蕴含的思政元素,梳理了思政元素的价值旨向,总结其思政内核,包括家国情怀和民族自豪感、生态文明观与社会责任、科学精神、马克思主义哲学思想、综合思维,并就思政元素融入实际教学的具体途径进行了探索,对其中涉及的部分内容进行了实施路径的设计。

    2023年02期 No.168 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
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人才培养

  • 基于同伴在线互评的师范生听评课问题研究

    戴南;朱雪梅;

    提升教师的听评课素养有助于提高其教学理论水平与教学设计能力,从而提升其反思能力,促进其专业发展。文章基于相关文献和实训案例提出培育教师听评课素养的黄金时机是在职前,依托在线平台对师范生开展“3R”模式的听评课训练,通过对同伴在线互评数据进行搜集、整理、挖掘,发现教师在听评课时普遍存在定量评分区分力不足、定性评语表达力贫乏、解释力薄弱等问题。据此提出在职前培育和职后培训中要从思想层面、培育方式和训练途径3个方面加以改进。在“互联网+教育”深入发展的时代背景下,利用人工智能中的自然语言处理技术解决教育教学中的问题,是智慧赋能教育的一次有益探索。

    2023年02期 No.168 57-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K]
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  • 导师支持如何影响学术型硕士研究生科研获得感?——科研效价与科研投入的中介效应

    徐伟琴;岑逾豪;

    文章基于一所“一流大学”建设高校934名学术型硕士毕业生的就学体验调查,运用结构方程模型,探查导师支持影响学术型硕士生科研获得感的作用机制。结果发现,导师支持可以显著促进学术型硕士研究生科研获得感,科研效价和科研投入在导师支持对学术型硕士研究生科研获得感的影响中起中介作用,导师支持对硕士研究生科研获得感的促进作用有近一半是通过提升学生对科研效价和科研情感投入实现的。研究结果有助于加深教育者对导师支持影响学生科研获得感这一过程“黑箱”的理解。为进一步提升科研育人成效,应努力提升导师指导水平,促进学生对科研的情感投入,提高学生科研效价。

    2023年02期 No.168 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K]
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在线教学

  • 在线学习中大学生数字化学习能力、学习投入与学习效果的关系研究

    陈春平;何子耕;张斌;谭子妍;

    伴随在线学习的需要和对在线学习效果的研究,本研究基于预备—过程—结果的3P分析框架,对10所高校1 496名大学生展开问卷调查,探索在线学习中大学生数字化学习能力、学习投入与学习效果之间的关系。研究发现,数字化学习能力和在线学习效果呈显著正相关;在不同学校类型和年级等个体特征上,大学生的数字化学习能力和学习效果存在显著性差异;数字化学习能力既能直接预测在线学习效果,还能通过学习投入间接影响在线学习效果。其中,在线学习投入的中介作用能够解释数字化学习能力和学习效果二者关系的57.18%。为此,建议从以下3方面采取措施提升在线学习效果:因材施教,培养学生的数字化学习能力;打造线上“金课”,促进优质资源融通共享;激发动机,提高学生在线学习投入。

    2023年02期 No.168 72-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K]
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治理新探

  • 分布式领导:推动民办高校治理现代化的一种新路径

    赵健;

    民办高校推进治理现代化的主要方式集中于制度建设,有必要在领导行为和管理机制上做出新的探索。分布式领导作为一种激发全员活力、发挥群体智慧的领导理念在教育界获得关注。大学分布式领导具有多人员共享、无边界协作、任务型情境、非正式影响的特征,其实施框架由目标体系、运行系统、文化系统、动力系统、能力系统5方面构建。民办高校应结合自身发展阶段,遵循设计与生长相结合的原则,分阶段、有重点地实施和完善分布式领导。

    2023年02期 No.168 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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  • “双万计划”背景下高校“金课”建设质量评估维度——基于学习者体验视角的扎根理论分析

    段爱峰;赵旭平;史宇航;

    “双万计划”背景下,基于学习者体验视角的评估范式是完善以质量为导向“金课”建设的重要补充。文章运用扎根理论对高校“金课”建设质量评估维度进行深度挖掘,研究结果显示:高校“金课”建设质量评估可从外部良好学习支持、教师丰富教学供给、学习者自身获得感3方面9维度进行考察,其中外部良好学习支持是“金课”建设质量评估的基础指标,教师丰富教学供给是“金课”建设质量评估的关键指标,学习者自身获得感是“金课”建设质量评估的高阶指标。

    2023年02期 No.168 90-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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全球视野

  • 卡内基梅隆大学人工智能研究生项目培养特色与启示

    谭志;曹红玉;

    随着2020年全国研究生教育会议的召开,研究如何加快人工智能领域研究生人才培养具有重大现实意义。文章选取在该领域一直处于世界领先地位的卡内基梅隆大学作为研究对象,分别从5个维度分析了人工智能领域博士生和硕士生两类学位项目培养特色。学习并借鉴其经验,有助于促进我国高校从优化人工智能专业学科培养方案、激励跨学科合作交叉融合、强化合作研究与推动原始创新、提供师生互选和执行全过程严格考评机制等方面进行改革并落地实施。

    2023年02期 No.168 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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  • 美国社区学院STEM教育P-TECH模式探究

    胡天助;

    美国高度重视STEM教育,社区学院是实施STEM教育的重要阵地,然而其发展过程面临一些困境。为了摆脱这些困境,社区学院实施了一系列改革举措,P-TECH模式便是其中之一。P-TECH模式的实践途径包括:推行能力地图、规划课程的范围与顺序、重视课程的衔接、强调基于项目的学习、实施多样化专业导师制度。P-TECH模式的实践特征有:企业深度参与培养过程、采取项目治理的方式、聚焦学生的职业生涯发展、对标高等教育层次学习、重视学生的个性化发展。

    2023年02期 No.168 105-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K]
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  • 美国治理STEM教育公平的历史趋向、政策工具与实践启示

    马立超;

    教育公平是美国STEM教育发展战略的重要目标。美国推进STEM教育公平历经理念萌芽期、踟蹰探索期、蓬勃发展期和全面提升期4个阶段。政策变迁呈现三大趋势,即体系建设整合化、发展逻辑人本化、保障范畴扩大化。从实践举措来看,美国治理STEM教育公平发挥了权威型、能力型、系统变革型和学习型政策工具的组合优势,不仅依托宏观层面的国家战略引领、财政经费支持和组织机构协作,也得益于微观层面的办学模式、师资建设与课程体系创新。为推动我国STEM教育迈向公平,实现高质量发展,未来应优化STEM教育发展战略规划,构建和谐有序的STEM教育体系;拓宽教育经费筹措渠道,保障STEM教育财政投入公平;健全STEM教育公平的组织机构,挖掘智库的资政启民功能;建设STEM特色学校,疏通校内外学习要素链。

    2023年02期 No.168 115-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K]
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  • 兰州大学土木工程与力学学院简介

    <正>兰州大学土木工程与力学学院成立于2005年6月,是秉承学校“做西部文章、创一流大学”的办学理念,在整合力学、土木工程、地质工程3个学科资源的基础上组建而成的工科型学院。学院的发展目标是:以力学、地质工程为基础,以土木工程为主线,面向工程科学与工程实践,将学院建设成为集应用基础研究、工程科学研究、工程设计、工程管理为一体的一流研究型学院。

    2023年02期 No.168 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
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  • 《高等理科教育》2023年征订征稿启事

    <正>《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。党的二十大报告提出:“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”根据新形势,2023年我刊将设置特稿、校长论坛、西部高教、理科教学团队、高等理科研究、拔尖人才培养、大学转型、交叉学科、全球视野等栏目,

    2023年02期 No.168 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K]
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