理论前沿

  • 社会契约视角下大学的新使命——基于《一起重新构想我们的未来》报告的分析

    林思雨;

    2021年联合国教科文组织发布《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》报告,为探讨社会契约视角下大学的新使命提供了契机。大学的“社会契约”是大学与社会之间关于大学使命达成的默示协议,具有规约性、变动性和协作性。大学“新社会契约”面临从人文主义到超越人类中心主义的价值转向,大学的新使命表现为:在重构人与人的关系方面,大学要致力于维护共同利益,促进知识共享、跨学科共融和多主体共生;在重塑人与地球的关系方面,大学要致力于推动生态正义,树立生态意识、设置生态课程、构建生态关系;在重建人与技术的关系方面,大学要致力于促进研究创新,缓解教育不平等,提升学习者数字能力,引导技术创新。

    2022年05期 No.165 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K]
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  • 大学MOOC学习效能的系统评价与元分析

    柳春艳;丁林;李丹;严振华;石凌宇;胡志斌;李斐然;

    为进一步获得MOOC教学的可靠性结论,本研究以大学MOOC教学模式为试验组、传统教学模式为对照组对其学习效能进行了系统评价。本研究通过检索相关中英文数据库及在线研究注册平台以获取定量针对MOOC教学和传统课堂教学的RCTs和CRCTs研究文献,随后根据系统评价流程提取数据进行元分析。研究最终表明,MOOC教学模式在考试成绩和学习能力以及提高学习者兴趣和满意度方面均具有积极作用。但鉴于纳入研究的数量及其研究设计的局限性,该证据还需通过补充更多更高质量的RCT文献以待进一步验证。

    2022年05期 No.165 10-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1307K]
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卷首语

  • 英才之用

    邬大光;

    <正>二十大报告中,“中国式现代化”是最重要的关键词,而实现“中国式现代化”离不开教育的支撑,“中国式教育现代化”是“中国式现代化”的根基。早在一百多年前,黄炎培赴南洋考察教育时曾说,“今后世界,兵战乎、商战乎、皆学战耳。欧战之结局,将使科学价值益高,而视教育益重。”此处的“学战”就是教育之战。

    2022年05期 No.165 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
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理科研究

  • 关于统计学本科课程体系建设的几点认识

    邓婉璐;王江典;

    加强统计学本科教育、建设一流统计学专业,既是我国高等教育“双一流”建设战略目标的需要,也是大数据时代对高等教育提出的要求。本文选取了国外USNews统计学本科排名前10的高校和国内学科评估暨“双一流”建设学科中统计学排名前6的高校,通过梳理和比较国内外一流统计学专业的本科课程体系、课程设置,总结归纳了当前国内外一流统计学本科专业的课程体系特点,以期为我国普通高校的统计学本科教育建设提供参考。

    2022年05期 No.165 21-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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  • 基于“C3H3”教育理念的有机化学实验教学改革实践

    林彩霞;鄢剑锋;袁耀锋;林佳丽;吴韶华;

    本文以有机化学实验教学改革为例介绍了福州大学以培养学生的科学思维、科学能力和科学素养为核心的“C3H3”化学创新人才培养模式。通过夯实基础、以赛促改、科研反哺教学、更新实验内容,采用问题导向的实验教学方法,综合性的实验教学评价方法,全方位培养学生的创新意识和批判性思维,从而将实验教学和拔尖创新人才培养目标紧密结合起来。

    2022年05期 No.165 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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  • 乡村振兴背景下环境科学专业教学改革的思考与建议

    赵发珠;王俊;李书恒;黄华宇;

    环境科学是横跨多领域的综合性学科,具有交叉性、综合性和应用性等特点。在当前乡村振兴战略实施的背景下,高校环境科学专业在稳步推进生态振兴过程中扮演着解决环境领域新问题、培养战略性专业人才的重要角色。从实际教学出发,文章分析了乡村振兴战略背景下环境科学专业在课程设置、教学模块划分、学生实践能力及毕业生就业状况等方面存在的问题,并提出在乡村振兴背景下环境科学课程、实践、人才培养等方面的教改模式与改进方案,以期为高校环境科学专业教育改革提供一些建议与思路。

    2022年05期 No.165 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1315K]
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大学转型

  • 智能时代我国高等教育数字化转型的PEST-SWOT研究

    苟斐斐;

    信息技术在教育领域的应用给当前的教育样态、学校空间以及学生学习模式带来了重大变化,高等教育的数字化转型进入重要发展期。运用PEST-SWOT模型分析发现,我国高等教育数字化转型受外部政治、经济、社会及技术几种因素的影响,而转型自身也存在优势与劣势、机遇与挑战。面对内外部环境的影响,高等教育需要转变传统理念,认识数字化价值;制定顶层整体规划,完善制度保障;培育数字化人才,提升教师数字化教学胜任力;规避数字化带来的技术风险,保障数据安全且有效。四重策略将有助于加快高等教育数字化进程,为高等教育高质量发展创设良好环境。同时,还需全面认识高等教育数字化转型这一议题,妥善处理数字化转型与高等教育本质目标之间的辩证关系。

    2022年05期 No.165 48-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K]
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人才培养

  • “三维”视角下跨学科人才培养的实现因素解读——以北京大学为例

    张晓报;杨梦杰;

    跨学科人才培养是国际高等教育改革的重要趋势,但当前我国高校仍处于起步阶段,如何在本土环境下实现跨学科人才培养亟待理论研究和实践探索。北京大学作为国内顶尖高校,跨学科人才培养实践具有典型性,其实现经验值得研究和参考。通过对北京大学办学历史的研究以及相关资料的搜集、整理与分析,其跨学科人才培养的实现因素可从思想、组织和制度3个维度进行剖析:“思想自由,兼容并包”的文化土壤、跨学科人才培养的理念共识与专门研究是思想先导;齐全的学科门类与院系设置、种类丰富多样的跨学科组织以及纵横相接的矩阵式协同治理体系是组织支撑;全面的跨学科学习支持制度、教师的联合聘任与双聘制度以及严格的通识课与跨学科项目(专业)管理制度是制度保障。

    2022年05期 No.165 58-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K]
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  • 践行“七育”理念,培养全面发展的拔尖人才

    许鹏飞;马垚青;徐鹏彬;方艳;

    针对拔尖人才培养这道艰深命题,兰州大学萃英学院以“七育”培养理念为核心进行培养体系的设计与实践,聚焦学生全面发展、综合素质提升、创新思维与个性化培养,通过拔尖学生培养模式的改革与创新,建立人才培养的“一、三、四、七、十”培养体系,并开展了一系列较深入的分析、思考与实践,为后续拔尖人才的培养提供了参考。

    2022年05期 No.165 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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  • “双一流”建设背景下中美高等工程教育人才培养模式比较研究——以麻省理工学院与西安交通大学为例

    梁瑞;

    新一轮科技革命和产业加速发展,在“双一流”与“新工科”建设背景下,探索高等工程教育人才培养模式对于提高工程教育人才培养质量、推动我国高等教育内涵式发展具有重要意义。本研究通过对中美两国高校在人才培养目标、课程设置、课堂教学模式、教学实践体系、考核评价体系5个方面的比较研究,总结美国的成功经验,找出目前我国存在的问题。并在此基础上,提出从塑造“领军人才”,构建“专业综合能力”培养课程,基于问题进行教学,融教学与实践于一体,构建多元评价体系5个方面改进的建议。

    2022年05期 No.165 74-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K]
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在线教学

  • 规制与建构:疫情期间高校在线教学的政策实施、调适与优化

    余利川;刘怡;

    疫情期间高校在线教学的重要性空前提高。文章通过案例研究与文本分析,廓清高校在线教学探索、适应、调整、回归4个阶段的实施历程,并探究其教学组织管理难、实操中问题繁杂、学习载体故障多、服务器卡顿延时等实践难题。进而推导出高校在线教学政策调适内嵌的双向联动逻辑:“自上而下”的宏观规制性政策驱动在线教学并提供政策指导与保障,“自下而上”的微观多元行动者协同探索推动教学方案创新,揭示其在线教学政策调适的双向互动机制。就问题识别、方案提出、政策执行与政策扩散过程,提出高校在线教学政策的优化路径。

    2022年05期 No.165 83-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K]
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全球视野

  • 加州理工学院办学模式研究与启示

    张晓晴;樊鸿伟;

    深入研究加州理工学院的先进办学模式,对我国新一轮“双一流”高校建设有较大的启示价值。本文从学校规模、师资队伍结构、科学研究、人才培养体系、学术资源与支撑平台5个方面系统分析了加州理工学院的特色与优势,进而研究构建世界一流的研究型大学所需的支撑要素,最后从发展的角度为我国新一轮“双一流”建设提出了相应建议。

    2022年05期 No.165 93-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
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  • 后疫情时代英国跨国教育改革新动向——基于《2021国际教育战略》的分析

    凌鹊;周润姿;

    新冠肺炎疫情全球爆发已对国际教育产生了深刻的影响,进而阻碍了经济、社会繁荣发展。英国为应对疫情影响,复苏国际教育,于2021年2月发布《2021国际教育战略:支持恢复,驱动增长》。该战略在广泛协商、充分调研论证的基础上通过一系列改革行动来推动目标的实现,包括:全方位多措并举,提高教育出口份额;全面施行学生奖助学金以及学费减免政策,推动国际学生数量可持续增长;多层次采用混合教学模式,保障国际学生学习效果;全过程提升国际学生就读满意度,推广英国成为全球学习目的地;全阶段制定“国际合格教师资格”,出口卓越教师培训等。但英国在具体改革行动过程中也面临着国际竞争加剧、经费紧缩等一系列挑战,这对我国国际教育发展有着重要启示。

    2022年05期 No.165 102-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K]
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  • 疫情冲击下欧洲教育发展的财政保障——基于欧盟“技能与教育保障试点”计划的分析

    李乐帆;黄巨臣;

    高度一体化的欧盟充分考虑到疫情冲击下社会、政治、经济以及教育等的变化,适时推出了“技能与教育保障试点”计划。该计划通过提出明确的多重性目标、确定特定的受惠对象、遵循规范的申请程序、开展专门的资助内容,旨在以金融资助方式来提高和强化人群接受教育、技能培训的机会与能力,从而帮助他们更好地进入就业市场。然而,目前该计划的实施也面临着与其他财政支持计划衔接不足、资助的形式较单一、后续的配套评估相对滞后以及计划实施效果难以立即显现等问题。启示我国要进一步出台有针对性的教育资助政策、扩大教育资助的受惠群体、强化教育资助的效益评估机制。

    2022年05期 No.165 111-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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  • 英国职业教育制度变迁研究——基于历史制度主义视角

    王宇翔;

    文章基于历史制度主义视角对英国职业教育制度变迁的历史逻辑和制度逻辑进行分析。英国职业教育制度经历了4个阶段,以个人需求、产业需求和国家需求为推动力,克服了企业积极性欠缺和政府主动性欠缺的问题,实现了职业教育制度变迁模式的转化。对我国职业教育发展具有参考和借鉴意义:转变轻视职业教育的文化观念,兼顾职业教育相关各方需求,加强与相关产业的合作。

    2022年05期 No.165 118-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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  • 兰州大学绿色金融研究院简介

    <正>兰州大学绿色金融研究院于2019年10月24日成立,系兰州大学实体性研究机构。以“培养金融人才,服务地方经济,实现生态文明,奉献美丽中国”为使命,以资源互通、全面交流、科学研究、主动服务为理念,致力于打造国内领先、国际知名的绿色金融学术高地、绿色金融高端智库、绿色金融人才培养基地和绿色金融国际合作平台。

    2022年05期 No.165 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 678K]
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  • 《高等理科教育》2022年征订征稿启事

    <正>《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。2022年起我刊将设置特稿、校长论坛、西部高教、理科教学团队、高等理科研究、拔尖人才培养、大学转型、交叉学科、全球视野等栏目,并将主要围绕以下方向进行征稿。

    2022年05期 No.165 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K]
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