特稿

  • “兰州会议”30周年感言:高等理科教育新形势与新任务

    王义遒;

    本文回顾了1990年"全国高等理科教育工作座谈会"("兰州会议")的历史背景与取得的成效与影响,叙述了2004年高等理科教育进一步调整任务的要点,说明国家经济政治大局的变化决定了高等理科教育改革与发展的步伐。针对新时代与经济新形势,以及世界百年未有的大变局,作者对高等理科教育的改革与发展提出了六方面的任务:(1)本科教育的"通识化";(2)为出基础科学拔尖创新人才与成果夯实基础;(3)发展应用理科仍是重点;(4)促进新工科等建设;(5)在世界大变局下发展新素质;(6)充分运用信息科学新技术新手段。

    2021年01期 No.155 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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卷首语

  • 敢向浪里启风帆

    熊庆年;

    <正>在我的书桌上放着两本书,一本是《学术之道:北京大学教育学科40年》,一本是《博学笃行,立己达人:华中科技大学教育科学研究院40年》。它们是我分别向北京大学教育学院院长阎凤桥教授和华中科技大学教育科学研究院院长陈廷柱教授要来的。前些日子,看到他们在微信朋友圈中晒系列纪念文章,就冒昧地建议汇集出版。孰料他们早有筹划并出书,于是乎就有索书之请。

    2021年01期 No.155 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
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理论前沿

  • “新工科”视域下高校工程伦理教育的思考与探索

    鲁春霞;

    "新工科"建设旨在培养德才兼备的高素质工程技术人才,它向工程伦理教育提出了深化教育目标和内容、推动价值理性回归的新诉求。鉴于我国工程伦理教育存在教育主体单一、教育内容狭窄、教育模式舶来化等焦点问题,为了更好地应对"新工科"建设的诉求,我们需要积极探索有效路径,构建协同机制以实现资源共享,引入宏观伦理以促进交叉融合,加强继承创新以推进本土化。

    2021年01期 No.155 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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  • 空疏无用抑或用意深远——教师教育理论性课程的价值危机与澄明

    李湘;

    教育理论性课程是教师教育课程体系的重要组成部分,对师范生的培养发挥着不可替代的重要作用。随着知识转型所引发的对教育理论知识作为科学知识的合法性质疑,理论性课程招致不同类型的"无用"指责。实际上,教育理论性课程蕴含着对师范生理论素养形成、思维能力提升以及专业情操陶铸的独特价值。对理论性课程价值的解读,应当建立在对教育理论和教育实践关系的理性审视之上,超越狭隘的"实用性"追求,将目光放在长远的"人"的培养上。

    2021年01期 No.155 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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课程思政

  • 一切有形,皆含道性——高校理工科课程的课程思政原则与教学策略

    杜震宇;

    课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。

    2021年01期 No.155 19-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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管理新探

  • 高校学术委员会委员治理能力现代化:入场要求、在场职责与退场规则

    田芬;

    本文通过历史的视角,梳理我国高校学术委员会委员在相关制度层面历经了从"缺场—出场—临场"的三个发展阶段。基于文本分析的方法,从高校学术委员会委员的"入场要求""在场职责"和"退场规则"三个维度,审视我国18所"双一流"建设高校校级学术委员会章程中存在的不足,从我国"双一流"高校学术委员会制度设计层面提出针对性建议,以期提升高校学术委员会委员的学术治理能力现代化水平。

    2021年01期 No.155 26-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 大类招生背景下的高考成绩标准化探究

    曹丽梅;郑志益;贾以恒;储继迅;张志刚;

    高考成绩是大学进行专业分流的重要指标之一,但由于生源地等差异因素导致无法直接对比高考成绩的优劣。本文主要针对省份和文理差异对高考成绩的影响,从分数和排名两个角度对高考成绩进行标准化,在传统线性变换的基础上提出了两段式线性变换方法,并结合有调整的排名正态化得到更为科学的高考标准化分数。

    2021年01期 No.155 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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创新型人才培养

  • 国际视角下电气电子信息类新工科专业创新创业人才培养探索

    谭志;马鸿雁;

    电气电子信息类专业作为一个庞大的工科专业群,如何响应新工科需求,培养更多高质量的创新创业型人才,是未来走内涵发展之路的关键。本文从国际视角分析了美国、加拿大和英国电气电子信息相近专业设置,以这三个国家的七所世界一流大学为例,探究其专业设置和人才培养特色,最后总结了我国电气电子信息类专业创新创业人才培养模式,以期对我国高校新工科建设有所启示。

    2021年01期 No.155 40-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K]
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教学改革

  • 以学生为中心的“材料科学基础”课程教学改革与探索

    赵严;鲁玉祥;刘恩洋;

    本文从课堂教学方法、对学生自主学习的引导及综合考核方法三个方面实施以学生为中心的"材料科学基础"课程教学改革。结果表明:课前结合科研热点和章节重难点的问题导向可大大激发学生学习的兴趣;课堂教学过程中"教师引导+学生主体"的研讨式教学促进学生积极思考,有助于学生主动深化对知识的理解;基于"材料+"公众媒体平台的课下自主研习,可提升学生运用理论分析和解决实际问题的能力;为学生建立"把皮球踢出去"的学习习惯,有助于培养学生合作与沟通的良好习惯。

    2021年01期 No.155 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K]
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  • 统计学混合式教学模式的探索与实践——基于教学设计支持的视角

    张林泉;

    本文依据课程教学设计理论,结合混合式教学探索与实践,构建了基于动态技术支持的统计分析一体化教学平台,发挥统计软件最佳效能;形成了动态技术平台下统计分析混合式教学模式,实现自主学习知识创新教育;注重对统计方法思想的阐述,突出以统计原理明晰为前提的软件实操,体现统计学教学思想。形成有统计分析电子表格的动态化、统计分析结果解释的快捷化、思维导图式教学文档的集成化的课程特色。积累了适应混合式学习模式的学习资源,促进优质资源共享和深度应用。

    2021年01期 No.155 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K]
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  • 数学公共基础课顶层设计与集群化改革的探索与实践——以福州大学为例

    刘文丽;吕书龙;薛美玉;曾勋勋;周勇;朱玉灿;

    本文以福州大学普及面最广的数学公共基础课为例,详细阐述了公共基础课面临的现状,揭示公共基础课存在的深层次问题。以服务"双一流"建设为目标,从顶层设计入手,以共生发展的集群理念构建公共基础课课程群,制定质量可控、发展可持续的多阶段改革目标。文中给出改革中第一阶段的实施成效,表明顶层设计和集群改革的前景可期,并综合评估改革可能面临的一些问题,给出具体的应对策略。最后从改革实施和目标达成角度,提出若干建议,为同类型基础课的改革提供参考。

    2021年01期 No.155 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
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  • 先感性、后理性方法在藏族大学生计算机专业教学中的应用研究

    赵尔平;王昊;党红恩;

    文章针对藏族大学生学习计算机课程存在诸多问题的现状,提出先感性、后理性教学方法。从知识建构,扫除学习障碍,抽象知识感性化表示三个方面论述感性方式在教学中的作用。从构建实践教学体系,抽象知识可视化设计,硬件类课程仿真教学,学习空间、积极情感等方面促进感性教学,使感性教学向理性教学升华并具体论述该方法的运用。且利用成绩指标对比分析和均值T检验证明了该方法教学效果明显优于传统方法。

    2021年01期 No.155 67-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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  • 大学教师体态语对学生课堂投入影响的研究

    邓红;梁洁;

    体态语是教师教学语言中不可或缺的一部分,对学生的课堂学习具有重要影响。基于学生视角,调查L大学189名本科生对教师体态语的感知,得出以下结论:大学教师面带微笑或表情丰富有助于学生投入课堂;大学教师的目光与学生的课堂投入状态密切相关;大学教师的副语言影响到学生的课堂投入状态;大学教师的服饰、身体动作和空间位置对学生课堂投入影响不大。在学生性别和年级方面,教师体态语对学生课堂投入的影响不存在显著差异;在专业方面,艺术生在面对教师严肃的表情和盯视的目光时,更不愿意投入课堂;在学习成绩方面,成绩偏后的学生更倾向于消极对待教师在教室来回走动的行为。因此大学教师应合理运用表情、目光和语气语调,使学生投入到课堂教学中。

    2021年01期 No.155 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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  • 新工科理念下高等数学能力培养型教学改革研究

    黎锁平;焦桂梅;周永强;马成业;关雯;

    本文基于新工科理念下高等数学能力培养型教学改革需要解决的关键问题、措施和途径展开研究。围绕新工科对人才培养目标和能力要求,结合教学内容和自身的教学实践,探讨了教学改革中如何对学生获取知识的学习能力、解决问题的认知能力、创新创造的逻辑思维能力和再创造能力进行培养,并给出了新工科理念下实现能力培养的具体途径与措施。

    2021年01期 No.155 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • MOOC辅助下的计量地理学混合学习模式探索

    何艳芬;曹明明;李书恒;刘康;邱海军;

    "自主学习"是人才培养的必然。本文就如何充分利用计量地理学MOOC在线课程资源,培养大学生的自主学习能力,激发学生思考和探索的兴趣进行了初步的设想,提出了混合学习模式。研究发现,在MOOC在线课程资源的辅助下,通过划分课程单元,明确教师和学生在学习过程中的任务和作用,能够培养大学生的自主学习能力,并且保持传统面对面教学及时沟通和反馈的优势,激发学生思考和探索的兴趣,保证教学质量。在此基础上进一步提出了保障措施的建议。

    2021年01期 No.155 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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实践教学

  • 庐山模式——以综合创新地理学人才培养为目标的野外实践教学改革与探索

    李徐生;韩志勇;陈刚;王腊春;

    为适应地理学发展趋势和新形势下人才需求特点,亟须培养具有"跨学科视野、批判性思维、合作精神"的综合创新地理学人才。南京大学以庐山实习为依托,对地理学野外实践教学模式进行了改革与探索,构建了"庐山模式":(1)坚持"地理学全学科深度融合"的教学理念,形成三大分支学科交叉融合的野外实践教学内容体系;(2)发展体验式学习理论,实施"以学生为中心"的野外实践教学方法;(3)强化考评引导和跟进机制,开辟综合创新一体化培育途径。教学实践表明:学生的知识融合、自主创新和沟通协作能力显著提升。

    2021年01期 No.155 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K]
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  • 科研训练在化学海洋学实验中的应用和实践

    葛田田;李铁;谭丽菊;林锟;

    实验教学在创新性人才培养中占有重要地位。本文以海水络合容量实验为例,介绍了科研训练在化学海洋学实验中的应用和实践过程。学生在掌握实验基本原理和方法的基础上,结合实际应用,拓展出几个感兴趣的科学问题进行探究性研究。在实验过程中,学生自行设计实验方案,通过实验结果及文献资料,解决科学问题。这些融入教学的科研训练,增强了学生的科研兴趣,锻炼了学生解决问题的能力,为学生以后从事科研工作打下了基础。

    2021年01期 No.155 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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  • UCLA教学训练营项目的启发与思考

    张若军;高翔;

    高素质的大学教师队伍建设需要教师发展项目的支持,海外培训项目给教师带来诸多有益的反思。本文通过对UCLA暑期教学训练营项目的具体剖析,从教育主体的基本情况和观念、教师的教学理念、教学效益的认知、教学效果的测量方式、教学方法及策略五个方面比较了中美大学课程教学的异同。在目前教育部大力提倡高校要打造"金课"、拒绝"水课"的目标下,结合UCLA教学训练营的学习心得和体会,提出笔者的思考,给出几点具体的建议。

    2021年01期 No.155 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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教师专业化

  • 日常困境:“情理法”视角下高校教师行动模式研究

    许国动;许心;刘玉;

    高校教师在教育工作中会面临人情、理念和法规的冲突。通过扎根理论的方法,分析探讨了高校教师在"情理法"困境下存在的八种行动模式。选取其中三种类型深入分析,发现教师在处理困境时,会根据对"情、理、法"分视角的重视度不同,进而形成不同的整体视角和行动模式。

    2021年01期 No.155 108-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
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大学生发展

  • 基于学生成绩的学生综合素质量化评价研究

    谢雨婷;代秀云;黄先莉;李纪平;刘守印;

    数据挖掘技术应用于高等教育管理,使多维度量化评价学生成为可能。首先对学生课堂内外的成绩数据收集和预处理,基于主成分分析法提出九维综合素质评价指标,依据各维指标量化值,结合雷达图实现对学生个体综合素质多维度、全方位的评价。其次,借助SOM(Self-Organizing Feature Map)神经网络构建学生群体分类模型,针对分类结果完成对学生群体综合素质的评价。研究结果表明,大学生综合素质的量化精准评价,对提高教学质量和人才培养质量具有重要意义。

    2021年01期 No.155 115-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K]
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  • 兰州大学萃英学院概况

    <正>2009年,教育部、中组部、财政部等部门联合启动"基础学科拔尖学生培养试验计划"(以下简称"拔尖计划"),兰州大学成为实施该项计划的19所高校之一。学校在总结多年来举办"基地班"'"隆基班"等基础学科人才培养基地所积累经验的基础上,于2010年8月成立了兰州大学萃英学院,负责实施"拔尖计划"。

    2021年01期 No.155 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 4702K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。《高等理科教育》是双月刊,全国公开发行,是甘肃省优秀期刊,入选RCCSE中国核心学术期刊,同时入选中国人文社会科学扩展期刊,2017年荣获中国科技论文在线优秀期刊二等奖,是中国知网入网期刊,

    2021年01期 No.155 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 3247K]
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