理论探新

  • 社会化教学法:内涵、价值取向及实施策略

    肖菊梅;

    五四新文化运动后,美国进步主义影响下的各种教学方法相继传入国内,但能为现代教育学者所极力倡行者实为道尔顿制和设计教学法。然而,社会化教学法与道尔顿制及设计教学法虽在同一时期传入国内,但其推广范围尚未广泛,且社会化教学法在发展学生互助合作精神、培养学生自治习惯、增进学生创造能力等方面的价值尚未被一般人所了解。有鉴于此,作者拟对社会化教学法的内涵、价值取向及实施策略进行阐述,以期对现代教学方法理论与实践研究提供借鉴。

    2017年06期 No.136 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 符号消费意向中的高校人才培养探析

    季春红;李莉;

    新媒体时代,随着消费主义由物的消费向符号消费的转变,高等教育"场域"也呈现出符号消费倾向。受其影响,高校人才培养工作从整体环境、培养目标和培养方式等方面或多或少地发生了整体异化现象。要消解符号消费倾向,必须坚持马克思"完整的人"的指导思想,以总体性为方法论指导,追求人的本真性生存方式,追求并实现真正的自我。

    2017年06期 No.136 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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管理之窗

  • 迥然相异的高等理科生源质量判断及其反思——基于“双一流”背景下的质性研究

    朱红;

    选拔生源是高校人才培养的重要环节和基础。文章采用北京大学教育学院"高等理科教育改革"课题对4所大学12个理科院系的主管教学领导、一线教师和学生的访谈资料,重点分析了目前高等理科生源质量现状。研究发现:以高考录取分数线为标准,高等理科生源质量基本稳定,或仅略有下降。但如以学生思维能力和素质为标准,一线教师普遍认为高等理科本科的"生源质量"严重下滑。文章提出:基于程序公开透明等手段完善大学自主招生政策是实现"双一流"的重要保证;给予学生专业选择体验期是解决生源质量的关键抓手;完善大学生学习支持体系,建构"支持性教育环境"。大学需要反思自身价值观和理念以警惕贤能主义的局限性。

    2017年06期 No.136 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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  • 建设一流本科教育的基础与途径

    陈德良;

    建设一流本科教育的基础,一要解决教学与科研的关系问题,让科研为本科教学服务,让科研转化为教学内容,让学生参与科学研究,让教师为了教学而研究。二要解决课堂教学问题,将能力培养作为教学的根本目标,将知识传授成为富有挑战性的专业活动,将素质教育贯穿于教学的全过程。三要解决教学积极性问题,使教师回归教学研究,使学生成为课堂的主人,使兴趣催生学习动力,使教学成为有效的教学。建设一流本科的有效途径,是要把精英人才培养确立为办学根本目标,突出课程建设和专业建设,增强教、学、管三方面动力。

    2017年06期 No.136 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 大学生学习动力与其对教师教学投入感知关系的研究

    贾彦琪;

    学习动力缺乏已成为当前大学生群体中存在的普遍问题。本研究选取北京市某大学528名本科生作为研究对象,对他们的学习动力来源及其对教师教学投入的感知情况进行测量。结果发现:(1)大学生的学习动力来源在性别、年级和专业类别上均存在显著差异。(2)不同性别、年级和专业的大学生对教师的教学投入感知存在显著差异。(3)大学生动力与其对教师教学投入感知在各个维度上均呈现出非常显著的正相关。回归分析表明,大学生对教师教学投入的感知情况对其教学动力有正向预测作用。因此,可以从提升大学生对教师教学投入感知着眼,促进教师优化教学设计,鼓励教师关注师生交流,以及支持教师教学发展等,进而激发大学生的学习动力,挖掘其学习潜能。

    2017年06期 No.136 25-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 关于研究生双联学位教育模式的实践及探索

    吴运兵;叶少珍;赖国华;

    随着全球教育国际化的发展,研究生双联学位培养模式成为许多高校关注的焦点。文章以福州大学数学与计算机科学学院计算机专业为例,构建我院研究生双联学位教育模式的流程,探讨了双联学位教育模式的若干优点,以实践经验分析双联学位存在的若干问题,并提出了相应的解决方案与今后发展的方向,以此促进研究生教育国际化的发展。

    2017年06期 No.136 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 研究生复合型人才培养:内涵与特征

    祝爱武;

    研究生复合型人才培养是研究生层次人才分类培养的一种理念和制度,其基本特征是:关注社会发展对研究生复合型人才的需求以及研究生跨专业和实践性发展需求是其逻辑起点,相应的培养组织和培养制度是其必要条件,根据培养过程特点选择培养方式、方法和加强质量保障是其基本要求,促进研究生发展成为研究生复合型人才是其最终目标。这种人才培养理念和制度反映了人们对研究生培养质量关注点的转移:由注重人才培养的研究生层次要求到研究生的分类培养;也反映了研究生层次人才培养导向的变化:由注重供给到注重需求。

    2017年06期 No.136 41-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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  • 我国高校教师教学发展中心的现状、问题及对策

    孙冬玲;李晓波;左选琴;

    为促进教师发展,提升教师教学能力,我国相继成立教师教学发展中心。各中心以国家宏观政策为蓝本,结合本土本校实际,积极借鉴国内外先进经验,科学定位,完善组织结构,丰富服务内容,构建保障体系,拓展区域及国际间联系。尽管如此,各中心由于起步较晚,在具体运行实践中也面临诸多问题,且与高质量的卓越教师教学发展中心还有一定差距。故为激发高校教师自我发展的内驱力及促进我国高校教师发展的常态化、系统化和规范化,文章拟对我国教师教学发展中心的现状、问题进行分析研究,尝试探索我国高校教师发展中心的建设路径。

    2017年06期 No.136 50-58+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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  • 大学教师教学发展体系的构建研究

    张庆荣;张乐勇;

    教师教学发展中心建设在我国还是一个新生事物,其发展基本上还处于探索阶段,如何科学地构建教师教学发展体系、有效地实施教师教学发展工作,是一个重要的研究课题。文章尝试对国内高校教师教学发展现状及存在问题进行分析,然后通过对教师教学发展相关理论的梳理,提出了大学教师教学发展体系的框架设计。

    2017年06期 No.136 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
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  • 大数据视角下高校校友资源整合路径探析

    游生辉;

    随着移动互联网技术的迅猛发展,高校校友工作也无法回避地进入大数据时代。高校校友工作者应积极树立大数据意识、顺应信息化发展的趋势、主动适应大数据带来的机遇和挑战。文章立足于高校实际,探索大数据时代高校校友资源整合的价值实现路径和技术实现路径,不断提高高校联系和服务校友的质量,为高校发展提供资源支持。

    2017年06期 No.136 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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  • 大数据背景下大学课程混合型教学模式的构建

    陈桂云;吴威;

    慕课和实体课堂各有优劣,在不同阶段的教育中两者应遵循不同的融合原则。根据高等教育中实体课堂为主、慕课为辅的融合原则,从教学理念、模式框架、资源建设与学习评价等方面进行了大学课程混合型教学模式的理论架构。大学物理课程中该教学模式的实践运用表明,利用慕课等大数据资源来激发学生的学习主动性,使其在实体课堂的约束引领下成长,更能发挥出高等教育应有的教育教学效果。

    2017年06期 No.136 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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  • MOOC课程质量标准框架模型构建研究

    吴琼;方旭;

    目前国内外MOOC(Massive Open Online Courses,大型开放式网络课程)发展迅速,而国内外还缺乏MOOC评价体系的相关研究。已有的MOOC评价体系存在着评价指标重复性高、覆盖不全等缺点,而关于各指标权重的分析还很少。文章采用文献分析、访谈和问卷调查等方法,抽离出MOOC评价体系的五个维度——课程/教学内容、课程/教学设计与资源、学习支持服务、评价体系和学习效果,并通过层次分析法,对每个维度及以下的二级和三级指标进行权重分析,希望能对以后MOOC的建设有所参考。

    2017年06期 No.136 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
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  • 高等教育管办评分离视域下政府“管”的路径探析

    周小华;

    转变思想观念是政府"管"的思想路径;宏观调控是政府"管"的行为路径;依法从教是政府"管"的制度路径;沟通协调是政府"管"的服务路径。管办评分离改革要求政府、高校、社会明确职责各尽其职又相互协作,促进高等教育的发展。本研究就是致力于管办评分离视域下高校行使"管"的具体路径,期望能够发挥好政府职能,助力高等教育的发展,为中国特色的高等教育发展尽力。

    2017年06期 No.136 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 基于组织行为学理论的高校基层团组织建设探赜——以基层团支部建设为视角

    杨道建;叶涛;李宏刚;

    高校班级团支部是高校基层团组织的基础支撑,其建设的效能和发挥作用的大小将是高校基层团组织建设的保障和支撑。活力、凝聚力和吸引力是评价高校基层团组织建设成效的基本维度,而活力是组织发展的根本。本文借鉴组织行为学理论,探析加强团支部的整体配合能力,提升团支部的运行活力;加强团支部的组织控制效能,提升团支部的创新活力;加强团支部的物质条件保障,提升团支部的可持续发展活力;强化学生团员的归属心理,提升团支部的参与活力。

    2017年06期 No.136 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • 创新模式培养卓越工程人才探究——天津大学求是学部的探索与实践

    许伊娜;陈·巴特尔;

    天津大学求是学部为提高工程人才培养质量,进行了积极的探索与实践。在教育教学方面,根据工程人才培养定位,确立人才培养理念,重构课程体系、改革教学考核方式、创立综合素质评价体系、夯实校企合作、实施"双导师"制;在教学管理模式上,实施教改立项,以"扁平化"取代"科层制",提高管理的科学性和管理效率,使工程人才培养质量明显提高。

    2017年06期 No.136 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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全球视野

  • 赫胥黎与阿什比科学教育思想比较研究

    潘娣;

    赫胥黎与阿什比分别为19世纪和20世纪英国著名的教育思想家。比较分析他们的科学教育思想,对了解英国工业革命后以制造业和机械化实现为背景的教育思潮,有着重要的学术价值与现实意义。就科学教育的缘起而言,是逐步从点发展到面;就科学教育的内容与方法而言,是逐步由科学教育与人文教育的对立走向融合;就科学教育的目的与结果而言,是逐步从不成熟走向相对成熟。

    2017年06期 No.136 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 马来亚大学学术与领导力发展中心及其特征探究

    曹蕾韵;

    马来亚大学学术与领导力发展中心由资深培训员为教师提供工作坊和项目,工作坊分为三个主要单元:教学创新;研究、管理与指导;青年学者领导力提升。其中青年学者领导力提升项目中的领导核心指导和管理培训项目为世界范围内首创。结合马来亚大学学术与领导力发展中心校本化的培训课程、新教师培训项目内容全方位、培训多样化、科技辅助服务全面等特色,文章归纳出马来亚大学学术与领导力发展中心注重教师职业专业性的培养、注重教师领导力培养、注重教师科技使用能力培养三个特征。

    2017年06期 No.136 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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教学改革

  • 面向工程教育专业认证的自动化专业课程地图设计

    李擎;崔家瑞;王丽君;杨旭;栗辉;

    近年来,为了展示专业课程体系、各门课程之间的关系、各门课程的教学大纲以及学生学习路径,一些高校的自动化专业建立了自己的课程地图。在传统课程地图查询(展示)功能的基础上,融入了工程教育专业认证的毕业要求和各门课程支撑的能力指标点,并增加了基于定性与定量相结合的学生整体与个体能力评价功能。目的是为更好地开展持续改进工作提供有力的数据支撑。借助文章设计的课程地图,教师不仅可以查询所教课程在整个课程体系中的定位、支撑的能力指标点、教学目标等信息,还可以查询到学生对课程教学内容、教学效果、教学方法等方面的评价。学生既可以查询各门课程的教学目标、教学内容、支撑的能力指标点,还可以查询学生在不同阶段应达到的能力以及自己的差距以及不足等信息。

    2017年06期 No.136 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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  • 基于网络平台和信息技术的高校教学活动设计探究

    王兆守;吴雪玉;孙志杰;石鹏飞;

    随着计算机、手机和平板电脑的迅速发展,网络平台的运用和涉及的范围越来越广泛,信息技术应用于现代教学中是一种必然的趋势。文章讨论网络平台和信息技术在现代教学中的运用,以"慕课"和课堂教学混合模式为例,展开讨论网络平台和信息技术在国内高校课堂教育中发挥的作用,对比慕课在线课程和传统课堂优劣,探究如何有效运用慕课在线学习平台和信息技术进行教学活动设计,开展混合教学,提高课堂教学质量。

    2017年06期 No.136 117-121+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
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  • 宽口径人才培养模式下光电信息科学与工程专业特色的保持与发展

    胡昌奎;杨应平;黎敏;谢颂华;吴薇;

    文章针对本科教育"厚基础、宽口径"培养模式给人才培养及其专业建设提出的适应性要求,提出了光电信息科学与工程专业"厚基础、宽口径、显特色、富创新"的人才培养目标,依托"武汉·光谷"地域经济和武汉理工大学学科特色与优势确立了两个专业办学特色方向。探讨了宽口径人才培养模式下专业特色保持和发展的思路及措施,并通过一系列的教学改革探索和实践,在专业建设和特色人才培养等方面取得显著成效。

    2017年06期 No.136 122-125+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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