理论探新

  • 教育理论与实践关系再梳理:基于康德哲学的视角

    王加强;

    解决教育理论与实践的关系问题可从教育理论的性质入手。教育理论分为科学理论、哲学理论和实践理论。其中,真正让"关系问题"凸显与拖沓的是哲学理论。它属于价值判断而非事实判断,因此,应该放入实践理性而非理论理性的视域中审查。在康德的实践理性视域中,"关系问题"体现为价值与事实的断裂。其原因是源自纯粹实践理性的哲学理论由于受到教师情感与欲望影响而无法转化为行动,故而,其解决方案在于提高教师的道德修养境界。

    2017年05期 No.135 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 我国拔尖创新人才培养的研究现状研究(下)——基于CSSCI期刊收录论文为主要研究对象

    葛敏;缪建东;

    "拔尖创新人才"主题研究起始于2002年,至2010年形成研究热潮。已有研究针对"拔尖创新人才"进行概念辨析,介绍不同高校、学科的培养实践,探讨不同教学方法的适切性与可行性,开展国内外经验对比。鉴于现状,建议进一步厘清"拔尖创新人才"培养与"钱学森之问"的应有之意,加大"拔尖创新人才"培养的理论研究投入,规避"拔尖创新人才"专属高等教育现象,避免"拔尖创新人才"培养的"乱象丛生",寻求有效的"拔尖创新人才"培养模式共识。

    2017年05期 No.135 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 高校变革中的教师动力探析

    韩晓霞;

    在高校变革的推进中,教师是一支重要的力量,教师动力是影响高校变革能否取得成功的关键因素,但部分教师面对变革,却表现出不积极的态度,如反对、拖延、沉默。在分析了高校教师变革动力缺失原因的基础上,探寻激发教师变革动力的机理,通过主观变革需求、客观变革环境、变革目标的吸引力三方面的综合互动,触发教师的心理紧张系统,从而激发教师的变革动力。依据激发机理,制订相关变革策略,推动高校变革的顺利进行。

    2017年05期 No.135 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 高校教学成果国家级评奖标准的教育学理论反思

    张海钟;张靖;郑新;

    教育是培养人的社会活动,教育的成果最终要以学生的知识掌握、能力发展、素质提高水平作为衡量和评价的标准。高校应以学生的学科考试优秀率、课外活动获奖率、在校生和毕业生的专业成就和职业发展等作为教学成果的最终评价标准。然而,我国高校教学成果的评奖,往往以科研成果、教材发表、基地建设、校地合作、教学模式等作为衡量标准。很多的获奖教学成果网站和申报书中没有学生培养结果的案例描述和统计分析,没有毕业生就业单位的反馈意见,教学成果成了教学过程的描述,成了科研成果的展示。教学成果的评奖应该恢复人才培养成果的本义,防止偏离教学成果的定义域。

    2017年05期 No.135 20-24+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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  • 我国在线学习活动设计研究现状综述——基于知识图谱的可视化分析

    胡晓玲;吉永兵;徐子涵;

    为了较准确地了解国内在线学习活动设计研究的热点、前沿,借助Cite Space软件对2000—2016年间CNKI收录的有关在线学习活动设计主题的文献进行可视化分析。发现以活动理论为基础的在线学习活动设计及信息化环境下协作学习活动设计等是当前研究的热点,我国在线学习活动设计研究的焦点经历了网络课程、网络教学平台、网络学习环境、混合学习、移动学习等的变化,并确定了该领域的代表作者和核心机构。

    2017年05期 No.135 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K]
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  • 21世纪以来高等教育与科学领域女性议题研究现状的共词分析

    尤众喜;华薇娜;

    本文考察了近十三年来在国际高等教育和科学领域,有关女性及性别差异议题的研究格局。笔者从Web of Science数据库检索到1 456篇文献,运用"共词分析"方法处理该文献集,识别出该领域的主要概念,进而可视化地呈现这一领域的架构及发展态势。结果表明,当前该领域主要有九大研究主题,据此可将当前这一领域的研究格局划分为四块:(1)学业与生涯选择;(2)身心健康;(3)学术生涯;(4)女性与科学。有关女大学生心理及心理性别差异的议题较为引人注目,而女性与科学议题则更为一般和基本。

    2017年05期 No.135 33-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K]
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管理之窗

  • 广州理工科高等教育布局结构分析及对策研究——基于主要城市间的比较

    赵锋;买琳燕;

    文章以北京、上海、西安等8个主要城市作为研究对象,对广州地区理工科高等教育布局结构进行初步分析,广州现有的理工科高等教育布局结构与其经济地位不相称,与城市发展定位严重不相匹配,薄弱的理工科高等教育成为城市发展的"软肋",广州应加快建立与区域经济社会和产业调整升级协调发展的理工科高等教育布局结构。

    2017年05期 No.135 42-46+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • “十二五”期间我国“985”高校论文合著网络研究

    郭晶鹏;乔畅;赵映慧;赵艺维;

    从中国期刊全文数据库检索"十二五"期间39所"985"高校受到国家自然科学基金资助的合著论文数量,建立39×39合著矩阵,利用SNA软件Ucinet中的Netdraw和Centrality进行网络结构和中心性分析。结果表明"985"高校论文合著关系变化细微,合著形成的知识网络较稳定。合著数量大、关系紧密的两个高校多为同城高校。清华大学和北京大学的中心性持续较高,其他高校与其合著关系多。多数"985"高校间存在论文合著关系,中心性较高。性质比较特殊的中央民族大学、中国科学技术大学、国防科学技术大学与其他高校合著论文少,中心性一直很低。

    2017年05期 No.135 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
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  • 我国心理学研究生专业设置探究

    蔡芬;姜月;

    心理学在我国近四十年的发展过程中,呈现出欣欣向荣的景象,其依据社会需求和学科自身发展不断摸索出新的研究方向和发展道路,但也不断呈现出新的问题。文章以心理学研究生专业方向设置和培养单位为对象进行研究,归纳出其目前发展的现状与特点,发现其存在心理学独立院系较少、本土化研究专业设置方向不足以及热点关注不够等问题,并提出相应的对策与建议。

    2017年05期 No.135 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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全球视野

  • 从国家公民到世界公民:联合国教科文组织关于公民教育的新主张

    杨欢;

    长期以来,公民教育的目标都是培养国民的爱国意识和民族认同感,即培养国家公民。2014年联合国教科文组织在文件《世界公民教育:培养学习型人才以应对21世纪的挑战》中提出培养世界公民的新主张。在全球化趋势迅速增强的今天,世界各国的命运紧紧相连,联合国教科文组织期望通过世界公民教育培养人民的全球意识。根据联合国教科文组织的主张,世界公民教育应尊重多样性与差异性,消除种族和国别歧视,以建立一个多元而又平等的世界。

    2017年05期 No.135 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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  • 美国研究型大学本科教育中的主辅修制研究

    李小娃;

    主辅修制度是美国研究型大学本科教育跨学科人才培养制度的重要内容之一。通过对美国11所研究型大学文理学院主辅修制度的考察发现,主修与辅修专业设置、主修专业与开设主修专业的学术部门及教师之间存在一定的比例关系;主辅修确定与完成的时间各校要求基本一致,学生选择主修与辅修数量的原则不超过三个,主辅修的课程与学分要求在学院之间、学校之间都存在较大的差异,另外,学校为学生主辅修选择提供了全程的指导教师。综合来看,美国大学主辅修制体现出不以就业为目的、学生自由流动、跨学科及管理上的科学性等特点。

    2017年05期 No.135 67-72+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 加拿大水文与水资源方向本科教育及其对我国的启示

    康艳;宋松柏;降亚楠;

    文章通过对加拿大水文与水资源方向本科教育教学体系的深入研究,在查阅加拿大圭尔夫大学、麦吉尔大学、萨斯喀彻温大学和滑铁卢大学等开办水文水资源方向本科教育大学有关文献的基础上,系统地总结和分析了加拿大水文与水资源本科教育在教学理念、培养方案、教学方法等方面的特点,提出了我国现行专业培养中的改革问题,以期为探索我国水文与水资源工程专业建设提供有价值的参考和借鉴。

    2017年05期 No.135 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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  • 日本6所大学有机化学实验课程现状调查

    安胜姬;吕蕾;郑松志;

    文章调查了东京大学等6所日本大学化学专业有机化学实验课程,对课程设置、实验项目、教学方法、教材选择、考核办法等进行了较详尽的比较分析,认为提高学生学习主动性的教学方法有利于培养基础扎实、有良好科学素养的创新性研究型人才。

    2017年05期 No.135 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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教学改革

  • 基于翻转学习的高等数学课程教学模式探究

    张磊;

    文章立足于认知负荷理论、多媒体学习认知理论和以学生为中心的翻转学习教育理念,提出了基于翻转学习的高等数学课程教学模式,教学模式分为课前线上学习、课中解惑答疑、课后反馈内化三个阶段。从课程数字教材设计、教学影片录制、网络教学平台建设、课前预习、课堂活动和课后反馈六个方面对高等数学翻转学习教学模式进行了教学实践说明,最后指出运用该教学模式的五大优势及应注意的五点建议。

    2017年05期 No.135 87-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K]
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  • 高校“生物化学实验”课程多元化教学模式探索

    吴艳;朱玲燕;

    生物化学实验是生命科学学院面向本科生开设的专业必修课程,在学科专业学生的实验操作能力培养过程中发挥着重要作用。然而,该课程目前相对单一、死板的教学模式已无法完全适应"双一流"建设规划下一流专业人才培养的需求。文章从教学内容、教学方式、教学平台以及教学评价机制四个方面,探讨了新的时代与社会背景下通过多元化教学模式的探索,推动生物化学实验课程改革,提高该课程教学效果的具体方法与必要性。

    2017年05期 No.135 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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  • 高校地理学自主学习能力培养的几点思考

    陈一萌;

    文章从地理科学专业中自然地理学课程群的建立及学教、课程群实践教学体系的构建及实施、教学方法的研究和创新、考核方法方式的多元化等4个方面,就如何培养高校地理科学专业学生自主学习的能力进行讨论。以期对高校学生终身独立学习、思考问题、解决问题和创新意识、实践能力的培养有所启迪,从而促进高校地理教学方法的改进。

    2017年05期 No.135 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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  • 高校野外观测研究与人才培养基地建设的现状、问题及对策研究

    李万里;张世挺;安娴;贾静;陈发虎;

    高等学校野外观测研究与人才培养基地(简称"野外基地")不仅是野外科学研究长期定位观测的重要平台,更担负着学生实践能力、科研能力和创新能力培养的重任。文章基于高校野外基地问卷调查结果,结合国际和国内野外基地建设现状分析,指出了我国高等学校野外基地建设的必要性,认为高等学校野外基地建设一流实践性学科必须面对现实。并就高等学校野外台站目前存在问题进行分析,对如何建设提出了建议。

    2017年05期 No.135 106-109+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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  • 长江口及邻近海域海洋生物与生态野外实践基地建设的创新与实践

    王健鑫;郑爱榕;吴克俭;邓一兵;范美华;刘丽华;

    文章以国家自然科学基金委首个海洋科学类野外实践基地——长江口及邻近海域海洋生物与生态野外实践基地的建设为背景,从充分利用区位优势、突出综合实践功能、有效整合校际资源、积极筹措建设经费、创新基地管理体制、加强基地开放共享、促进科教有效融合、提升平台建设水平等八个方面进行了创新与实践,并对建设过程中的体会与问题进行了探讨。

    2017年05期 No.135 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 基于工程教育认证的嵌入式系统及应用课程的改革与实践

    王玲;彭开香;李擎;

    文章以工程教育专业认证为背景,重点介绍如何按照这些理念进行嵌入式系统及应用课程的教学改革,首先确定了该课程的培养目标和毕业要求,然后从优化知识结构、加强实践环节、重构课程评价体系三个方面重构了培养方案,采用多种形式改革了课堂教学,实施了持续改进的策略。

    2017年05期 No.135 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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  • 水力学虚拟实验平台建设与实践

    槐文信;李丹;赵明登;曾玉红;

    武汉大学水利水电学院水力学教研室采用虚拟现实技术和网络技术,研究开发了一种水力学虚拟实验平台。学生可通过网络远程访问该平台,不受时间和空间的限制开展虚拟水力学实验。通过3年的建设,现已形成系统完备、应用方便的虚拟实验系统,可开展十余种常规水力学实验。平台的运行实践表明,多元化展示和虚拟仿真技术与水力学实验相结合,能够充分激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,对于水力学实验教学改革起到了积极的推动作用。

    2017年05期 No.135 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
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