- 孙田琳子;张舒予;沈书生;
开放教学对我国高等教育的发展产生了较大的影响,但目前我国开放教学资源质量还有待进一步提升。文章从"形而上形而下"的哲学视角剖析资源形式与内涵间的关系,并从资源本身和学习者的角度分析开放教学资源的现状,在此基础上,借助符号学工具,对开放教学资源的符号属性进行解构探析,阐明了解读资源符号的"三要素",并提出了建构资源的三种表征方式:"器道表征""印象表征"和"作品表征",以期为建设优质开放教学资源提供新的思路。
2017年04期 No.134 19-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 闫海涛;张安岭;刘元勋;张磊;姜安宝;
优课概念的提出为国内地方高校的开放课程建设和教学改革提供了新思路。优课继承了慕课的互联网属性,结合地方高校开放课程教学需求,创新性地运用联盟机制实现高校优质教学资源的网络化建设与共享,是地方高校在开放课程建设与应用领域的创新成果。随着国内高校优课联盟的发展壮大和优课平台的日趋完善,优课建设与应用日渐成为推进地方高校教学改革的新动力。
2017年04期 No.134 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 范文翔;李媛;张一春;
Seminar是一种典型的打破灌输式教学、发挥学生学习主动性的教学方法,已成为我国高等教育重要的教学范式。翻转课堂的出现为Seminar教学的开展提供了新的思路,文章以翻转课堂的理念为指导,构建了基于翻转理念的Seminar教学模式,并通过分析它在现代教育技术课程中的应用成效,揭示这种新型教学方式的实践价值与注意要点。研究发现,基于翻转课堂理念的Seminar教学能够较好地实现对翻转课堂与Seminar教学的取长补短,可满足学生个性化学习的需求,便于教师及时了解学生的学习情况,能够有效地提升教学成效,培养学生的综合能力。
2017年04期 No.134 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 崔向平;李东辉;
校际协作学习被认为是提升教育质量和推进教育均衡发展的重要途径之一。校际协作学习活动设计是校际协作学习开展的核心,目前校际协作学习活动设计缺乏系统深入的理论指导。校际协作环境下的资源共享增加了学习者认知的广度,但在认知深度方面作用不力。因此,文章从促进深度学习视角出发,运用文献研究、质性分析等多种研究方法,采用"现状分析→理论建构→区域检验→反馈完善"的技术路线,在前期研究基础上,构建了促进深度学习的校际协作学习活动设计理论框架,并介绍了省域内高校间协作的研究个案。
2017年04期 No.134 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 611K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 王兆守;张帆;
随着互联网在中国的迅速发展,微信已经成为人们联系的纽带。不仅如此,随着教育信息化的普及,微信在大学教育领域也发挥着越来越重要的创新作用。文章以传统大学课堂为对象,探讨基于微信平台的大学课堂组织管理,例如采用微信公众平台点名系统、上传头像至微信公众平台、进行课堂主题投票、发布学习资料等,并进一步分析基于微信公众平台的大学课堂存在的缺陷及其解决方法。
2017年04期 No.134 45-50+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈放;王志强;
文章以广东省为例,探讨高等学校布局结构调整问题,可以进一步厘清省域高等学校布局结构调整的研究思路,为高等教育结构调整工作奠定基础。文章运用文献法、比较法和统计法研究发现,受区域经济社会发展不均衡因素的影响,广东高等学校在规模布局、层次布局、科类布局和形式布局等方面还存在一些问题,制约了高等教育服务区域经济发展的能力。要实现高等学校布局结构优化需要从优化规模布局,提升层次水平,加快各地区学科专业结构调整和丰富各区域办学形式等方面入手。
2017年04期 No.134 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 邱宏;赵雪丹;于明鹏;吴平;
文章拓展了研究型教学中科研训练环节的教学方法,在学生普遍受惠的基础上,对于部分有意愿的学生,安排他们进入导师的研究室,同研究生一起参加研究室的科学研究活动,学习时间从课程的开始一直延续到他们毕业,以此来加强对学生的科研能力和科研素养的培养,培养拔尖人才。此外,文章还归纳总结了近十年来我们实施的一套研究型教学的方法。
2017年04期 No.134 83-86+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 林喆;秦志宏;匡亚莉;
工程教育认证背景下,高校需要强化培养学生团队协作与沟通表达能力、理解和评价工程问题对人类社会的影响等能力。文章论述了大学研讨型课程对于工程教育的重要性,并基于工程教育认证"目标导向"的理念,从内容设置、研讨形式和评价方式三个方面讨论了大学研讨型课程的教学方法,得出合理设置新生研讨课和专业研讨课,并采用辩论、演讲和情景模拟等研讨形式,辅以多维的评价方式,对帮助学生理解工程问题对人类社会的影响和培养学生团队协作能力等具有较好效果的结论。
2017年04期 No.134 87-90+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张锐;杨敏;吴明永;李树海;
文章首先解读教育形态的高等数学的含义:传授数学知识,培育思维品质,体现教育价值,建构正确的数学观;然后针对学生学习泰勒公式的疑惑进行分析,并提出泰勒公式中教育形态的内容;最后提出泰勒公式教学设想:增强感性认识,弱化理性分析;增加归纳基础,注重合情推理;客观对待余项,明晰证明思路;精准挑选例题,体现知识应用。
2017年04期 No.134 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄湛冰;
经济学已发展成一门可实验的学科,但国内不少高校受限于实验条件和编程难度而忽略了经济学实验教学,影响了经济学教学水平的提高和学生使用实验研究实际问题的兴趣培养。文章基于我国在校大学生智能手机普及、无线校园网络的升级建设以及免费的经济学在线实验软件出现,提出使用智能手机在高校普通教室进行经济学实验教学的观点,实践教学经验为该观点提供了支持证据。据此建议今后高校经济学实验教学可通过智能手机在普通教室进行。
2017年04期 No.134 96-103+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘文哲;赵鹏;
基于DNA序列的APG植物分类系统能更自然地反映植物演化关系,在国外的植物学科学研究和教学中得到广泛应用。然而,国内植物学教学仍然沿用传统分类系统。为此,我们首次以APG系统为基础构建了全新的植物学教学体系,并在植物学课堂教学和野外实习中应用,取得了良好的教学效果。该体系也为植物学教材内容的更新奠定了基础。
2017年04期 No.134 104-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：1125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王步;武贤慧;黄小乐;
结构设计竞赛可考核土木工程学生专业知识的应用程度,其中力学类课程起到了非常关键的作用。文章根据结构设计竞赛与力学类课程的对接点,构建了力学类课程反馈指标体系。在此基础上设计调查问卷,以两年校内竞赛的调查数据为例进行分析,将学生力学知识应用能力反馈给相关课程组,为课程改革提供了量化依据,也为大学生学科竞赛的良性发展提供了创新思路。
2017年04期 No.134 110-114+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 阎群;李擎;崔家瑞;韩守梅;王常策;
翻转课堂将知识传授和知识内化两个阶段颠倒,真正体现了以学生为中心的工程教育理念。针对高等理工科院校非电类专业电工技术实验预习效果差,实验课时不足等问题,创造性地构建了基于翻转课堂的电工技术实验教学模式,并根据其组成和流程给出了实施的关键要点。实践证明,该教学模式将学生的被动学习转化为主动学习,对提高学生实验兴趣和综合能力有积极的作用。
2017年04期 No.134 115-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 石辉;杜红霞;王丽;
课程群建设可通过课程之间的协同作用,发挥整体的教学效益;但课程群的组建在专业之间、课程之间存在较大的差异。文章依据《环境科学本科专业人才培养规范》,分析了环境科学专业的知识领域、知识点对生态学类课程教学内容的要求,结合学校的特点、师资,列出相关课程的设置。按照课程之间的相关性,提出了课程群建设的动机和思路,分析了建设取得的成效和存在的问题。如何在具体操作层面实现群内课程的协同进化,最终实现教学质量的提升仍是值得考虑的问题。
2017年04期 No.134 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]