- 李金刚;
随着"互联网+"时代的来临,网络科技与我们生活的关系愈加密切。作为网络平台,APP有力地促进了该时代来临的步伐。但APP的使用同时产生了一些弊端:信息的肆意传播导致了"新看客"的诞生和公共领域与私人领域边界的模糊,同时,也给学生的教育和管理带来了新的困扰,并造成学生价值观的紊乱。科技的"堵"无法解决这一问题,但是理性教育的"疏"则是一个很好的选择。理性教育教人以选择、批判和反思,学校可采取开设课程、设置专题讲座和将理性教育渗透进多种学科中的方式来实现教育目的。开展理性教育,是信息时代教育的必然选择。
2016年04期 No.128 1-8+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 车如山;王彦雷;
在传统学科范式下,高等教育学落入了独立研究对象、独特研究方法、构建完善理论的误区。因此,传统学科范式向现代学科范式转型成为必然。学科范式转型基于两个基础:一个是知识生产模式的转型奠定了学科范式转型的知识基础;另一个是高等教育的应用性奠定了学科范式转型的社会基础。在现代学科范式下,高等教育学学科建设取向应该坚持:以跨学科研究作为高等教育学学科建设的知识之源;以学科文化作为高等教育学学科建设的精神支柱;以学科化研究和问题研究作为学科建设的两翼。
2016年04期 No.128 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：392 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 张靖;张海钟;
春秋战国至隋唐时代,私学盛行,教育的主要形式和内容是实践技能训练;隋唐至明清时代,实行科举考试,理论知识学习成为主要形式。基于实业兴国的需要,清朝末年废除科举,民国时期引进职业教育,倡导平民教育,实施生活教育。新中国成立后,需要发展高科技教育,遂学习苏联,加强理论知识学习;20世纪60—70年代,过度强调教育与生产劳动相结合,导致了严重的后果,高端科技人才缺乏,不得不在80年代拨乱反正。20世纪80—90年代,过度强调学术研究,无视生源质量,都按照学术性人才培养。到了21世纪,不得不再次提出转型。而这次转型又无视大学教育的基本规律,号召新建本科院校建设本科高职,引起更加广泛的震荡。中国是一个大国,各个区域经济发展极端不平衡,为了解决就业问题和经济问题,牺牲高等教育的规律,必然会造成难以预料的后果。
2016年04期 No.128 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 马培培;
我国高等教育改革目前采取的是单一的自上而下模式。复杂性视角下,自上而下的模式表现出三方面缺陷,即:过于强调线性变革、政府超强控制、回避冲突和问题,这与高等教育本身的复杂性与教育改革复杂性特征相违背。复杂性理论对于重审我国高等教育改革模式有重要启示作用,首先当改革模式失效时,我们需要变换思维,重新寻求更为有效的高等教育改革路径,其次无论何种路径,改革由始至终必须重视参与变革的每一个组织和成员,同时以秩序和开放性两者兼而有之的混沌边沿替代政府的超强控制。
2016年04期 No.128 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张晓报;
当前,我国高校人才培养模式改革的一个重要趋势和特征是建构和完善跨学科的人才培养模式,背后的动因可从学生的学习需要、大学的功能发挥以及社会的就业形势等方面进行分析:学生方面,目前按专业招生与培养的制度对学生的跨学科学习兴趣有较大的限制;大学方面,多学科资源优势没有得到充分的利用和发挥;社会方面,就业难及专业与职业不对口问题凸显。而跨学科人才培养模式因为其性质和效用,正是应对以上问题的一个有效举措。
2016年04期 No.128 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：473 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 姚宇华;
随着我国教育改革的逐步推进,学校利益问题的研究得到了越来越多的关注。通过检索中国知网数据库可知,1980—2015年对学校利益进行研究的论文数量共计1 152余篇。总体来说,对学校利益的研究主要集中在学校利益内涵、学校利益冲突与博弈、学校利益协调机制等方面。研究的主要成就表现在对高校利益的研究较为全面以及研究与教育改革密切相关,聚焦现实问题;同时尚存在诸如研究学科视角过窄,研究方法单一、研究内容缺乏全面性和系统性及研究范式重理论轻应用等不足之处。展望未来的研究趋向,建议进一步拓宽研究学科视角,丰富研究方法;提升研究的全面性和系统性及转换研究范式等。
2016年04期 No.128 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 石义秀;
教育基金会作为高校的基金"储藏室",对于高校发展有着举足轻重的作用。我国当前教育基金会筹资过程中所表现出的关系筹资性、捐赠者中心市场性以及多元利益主体性,决定了关注捐赠方关系维护的必要性。关系营销理论作为指导关系维护、争取资源的有效理论,以其审视教育筹资行为就是在给予感同,运用契约,注重互惠,争取信任的关系维护营销策略中实现基金会筹资非互惠性到互惠性、索取性到服务性、单向度单次性到双向长期互动性关系筹资方式转变。
2016年04期 No.128 41-45+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 余永明;
马来西亚高等教育私有化的发展大致经历了四个阶段:高等教育民族化、私有化发展探索、私有化政策形成和私立高等教育快速增长。其私有化发展与高等教育供需关系的失衡、教育财政危机、留学人数增多导致的资金外流、"新自由主义"思潮的流行都有一定的关系。马来西亚高等教育的私有化具有一定的积极意义,它突破了原来政府垄断高等教育供给的状况,缓解了政府的教育财政压力,同时为社会发展提供了更加充足的人才保障。
2016年04期 No.128 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：326 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张覃轶;孙伟;李元元;朱钱兵;
武汉理工大学材料科学与工程专业是国家一级重点专业。2014年起武汉理工大学成立了材料科学与工程试点学院,制定了更高的培养目标。为适应新时期人才培养需求,文章对比了武汉理工大学和澳大利亚莫纳什大学材料科学与工程专业课程体系,从课程结构、课程内容、课程实施等方面进行了比较分析,在此基础上对武汉理工大学材料科学与工程专业课程体系进行了改革探索。
2016年04期 No.128 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张明青;刘颀;王丽萍;刘汉湖;裴宗平;
文章分析了澳大利亚"八校联盟"中四所大学环境科学专业人才培养体系特点,与我国的培养体系进行对比分析,探讨了我国该专业培养体系存在的不足,建议整合同类课程,简化课程结构,增设或加强人文学科课程和针对解决科学问题的工具类课程,指出了环境科学培养目标定位与澳大利亚大学存在的差异。
2016年04期 No.128 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 金牛;
文章以美国市场为例,通过TC、RCA、RC和NXRCA四种贸易指数的分析,对中印两国的境外消费教育服务贸易的竞争力进行了比较研究。研究表明,在对美境外消费教育服务贸易中,中国的整体竞争力优于印度,但结构内竞争力的发展态势却不及印度。对此本文提出从经济结构和贸易政策方面学习印度经验,以增强我国境外消费教育服务贸易的综合竞争力。
2016年04期 No.128 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 任红艳;
近些年来,Clicker系统在国外大规模班级的科学教育中广泛应用且收效甚佳。论文回顾了Clicker系统的发展历程及其在科学教育中的应用现状,分析了Clicker与交互式学习、形成性评价及学生使用态度等的相关文献研究进展,指出了Clicker系统已经超越了其本身的"工具价值",更为重要的是交互式教学方法的使用及有效概念类问题的设计,展示了信息技术与学科教学整合的有效途径。
2016年04期 No.128 75-79+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：457 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洪民;杨艳东;
传统的大学学业评价考核方式在评价主体、评价内容标准、评价功能、评价手段等多方面不适应小班化、探究式、学生为主体的研讨类课程的教学方式。在研讨类课程评价考核体系的设计上,可以根据不同类型的研讨课及教学目标,设计侧重不同能力导向的学习评价考核方式,并根据研讨课的教学特点,综合发挥评价考核的诊断、导向和激励功能,构建合理有效的研讨类课程评价考核动态反馈机制。
2016年04期 No.128 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：329 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王彩芬;曹荣荣;田磊;宋丽娜;纪春静;
文章利用APOS理论研究了学生关于"无穷级数是部分和数列"这一概念的认知建构程度。结果显示,绝大部分的学生对无穷级数概念的认知处在一个中低层面上,这一研究结果没有达到教育者所期望学生该达到的认知建构水平。最后对无穷级数概念认知建构的困难进行了分析,并有针对性地对教学提出了一些建议。
2016年04期 No.128 86-90+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 臧鸿雁;
文章针对数学类课程,从教学理念、教学措施、教学效果三个方面探讨了提高学生创新能力的教学方法,并以信息理论基础课程中事件信息量和信息熵为例,阐述在课堂教学中如何用数学建模的思想构建知识,用科学研究的方式引导知识在应用领域的提升。并以开放性作业为辅助和延伸,培养学生创新能力。从教学效果看,本方法适合数学基础较好的学生,适合小班教学。
2016年04期 No.128 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 荆延德;
文章剖析了资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式弊端,结合国内外应用型人才培养模式,根据曲阜师范大学本科应用型办学定位和教育理念,提出了"四结合"的自然地理与资源环境专业应用型人才培养模式——理论、素质、实践和技能相结合。"四结合"模式的提出对其他高校自然地理与资源环境专业应用型人才培养模式的改革有参考和借鉴意义。
2016年04期 No.128 96-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：337 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 林伟华;刘福江;龚君芳;郑贵洲;
文章结合我国目前对GIS专业多层次人才培养的需求,针对当前GIS专业计算机图形学教学中存在的与GIS专业特点相脱离、与GIS专业其他课程不协调和还停留在"平面线式"的教学方式上等问题,探索了适合GIS专业多层次人才培养的计算机图形学教学实践体系,该体系包括课程内容安排、课堂教学模式、课程实践模式以及课程考核方式等,为GIS专业在计算机图形学教学中如何落实面向多层次人才培养的要求提供了参考。
2016年04期 No.128 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨明媚;
以统计学、计量经济学为代表的研究方法类课程在培养学生科研创新能力方面起到了越来越重要的作用。文章在"以学生为中心"的教学理念指导下,以学生需求为视角,结合实际调查数据,研究发现:当前大学生对该类课程的需求具有迫切性、内容多样性、专业差异化、目标实用性等特点;而现有课程体系设置存在专业特色不突出,软件工具多而杂,课程间关联性和层次性不明确等供需矛盾。由此,文章提出了课程体系科学设置的原则和建议。
2016年04期 No.128 107-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杜震宇;
社会热点类通识课程是当前高校通识教育的重要组成。然而,由于社会热点往往具有形式案例化、背景综合化、传播网络化、动机复杂化等时代特征,传统的教材式授课模式很难达到理想的教学效果。文章在详细分析社会热点类通识课程特点和多年教学实践基础上,阐述了此类通识课程中实行案例教学法的必要性和优点,总结了案例教学的教学和考核模式以及对于现行高教改革的积极促进意义,论证了案例教学法是社会热点类通识课程的理想教学模式。
2016年04期 No.128 113-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]