理论探新

  • 研究性教学改革:从路径依赖到路径创造

    孙燕芳;代月娇;

    为实现创新型人才的培养,国内许多高校都在实施研究性教学改革。文章运用经济学的路径依赖理论,通过分析研究性教学改革过程中存在的起点敏感性、效率驱动性和锁定均衡性,得出导致改革产生路径依赖的原因。作者认为借助于外界资源变化的影响力,必须重视教师、学生和教学管理者有意识地偏离既有路径的策略行为,通过路径创造才能实现研究性教学改革的跨越式发展。

    2015年02期 No.120 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 论当前我国大学教学论研究之多维困境

    汪明;张睦楚;庞立场;贾彦琪;

    开展大学教学论研究不仅必要而且必须,然现实中囿于诸多主客观因素的影响与制约,当前我国大学教学论研究遭遇着多重困境。盘点起来主要有:重科研轻教学导致的大学教学论研究动力不足、研究队伍不给力以及认为没有必要开展大学教学论研究之"无用论"和"替代说"所引发的大学教学论研究合法性危机。此外,研究方法不当、方法论意识薄弱也给大学教学论研究带来了研究规范化不足、科学性不够的困扰。

    2015年02期 No.120 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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管理之窗

  • 高等教育供给中的权力关系与原则审视

    谢健;

    高等教育供给中存在着三种相互制衡的权力:政治权力、经济权力和文化权力。处理好三者之间关系是高等教育供给最优化和有效性的保障。基于大学传统和基本属性,理应规范政治权力和经济权力,回归学术权力。在高等教育供给中,应该坚守制度优先、校方优先和学术优先的原则。

    2015年02期 No.120 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 台湾地区高等工程教育发展进程、特点及启示

    张英玉;陈兴明;

    台湾地区社会经济发展的环境变化是激发高等教育改革的重要背景。适应经济发展,台湾地区工程教育主要经历了恢复发展、快速发展,进而追求质量提升的转型发展阶段。在其发展中逐步形成了注重与经济发展契合、注重构建完整的技术职业教育体系、注重通识教育、注重校企合作、注重开展工程教育专业认证等特色,对大陆高等工程教育改革具有一定的启发作用。

    2015年02期 No.120 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 高校课程地图建设探索——基于台湾地区高校经验的分析

    王静静;夏德宏;

    课程地图以清晰的学习路径为学生规划学业、教师检视课程、学校规划课程提供依据。台湾地区高校的课程地图在教育主管部门推动下迅速发展,体现了以学生为本、重视通识教育、强调核心能力等特点,但也存在目的性太强、教师参与度不高的问题。大陆高校可以借鉴台湾地区高校的经验,在完善人才培养目标的设定、鼓励任课教师参与、整合系统功能、发挥教学评估作用等方面开展课程地图的建设工作,提高人才培养质量。

    2015年02期 No.120 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • “2+2+1”中高职一体人才培养模式的构建探索——以电气自动化技术专业为例

    李自勇;马政;

    构建高技术技能型人才中高职衔接培养体系,有益于促进中职和高职教育协调发展。"2+2+1"是中高职一体人才培养的重要模式,文章以电气自动化技术专业为例,结合实践提出了模式构建的方式原则,确定了人才培养目标与规格定位,通过岗位群工作分析所需的知识能力构建了课程体系,对中高职教材、技能、考核等方面的有效衔接做了尝试,构建了教学设计,为中高职一体培养模式的构建做了有益探索。

    2015年02期 No.120 25-30+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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全球视野

  • 美国波特兰大学物理基础教学启示与借鉴

    何焰蓝;于晓燕;彭刚;杨卫新;刘一星;马奇奇;

    波特兰大学在全美排名靠前,虽然物理专业并非其强势专业,但该校的核心教育理念在这里得到很好的体现。通过与波特兰大学物理系主任的对话,文章从教学理念、教学方法、教学评价等方面归纳了中美基础物理以及实验教学之间的异同,希望对国内的基础物理教学起到一定的启示作用。

    2015年02期 No.120 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 制约美国高校生物学教师教学质量提升的因素分析

    汪丽;冯虎元;安黎哲;

    21世纪美国的高等理科教育,尤其是生物学学科的教师教学质量始终满足不了学生和国家的需要,这引起美国政府和高校的高度重视。学者针对影响教学质量提高的因素做了多种分析,但多限于显性层面,即教育培训、时间投入、外在激励。基于此我们另辟蹊径,从教师职业认同的维度出发,更深层次地挖掘阻碍教学能力提升的因素,并提出以下措施:调整研究生教育,培训教育学知识;创建教学学术交流平台;加大教学在教师职业能力考核中的比重。

    2015年02期 No.120 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • 国内外几所研究型大学研究生助教制度的对比分析和经验启示

    蒋香仙;徐婷;

    文章简要介绍了哈佛大学、北京大学、清华大学、中国人民大学4所研究型大学研究生助教制度建立的背景,从管理机构及职责、上岗要求及职责、岗位待遇、岗位申请及审批程序、岗位考核及培训等几个方面对4所学校的研究生助教制度进行了对比分析,并提出对我国高校研究生助教制度的若干启示与思考。

    2015年02期 No.120 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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学生事务

  • 本科新生自主学术认同开发与管理:学科和发展的角度

    刘秋颖;苏彦捷;

    从学科和发展的角度,细化本科新生自主学术认同开发与管理可选策略。95名修习"学术规范与论文写作"课程的学生完成了涉及自我与学术职业之间关系内容的调查问卷。调查结果表明,不同意向或所在学科本科新生及二至四年级本科生,在修习课程过程中和课程结束后,都自主采取"学习与研究/实践、交流、整合"类探索行动。而在各类探索行动的具体策略上,不同意向或所在学科本科新生之间,本科新生与二至四年级本科生之间,既有相同又有相异之处。调查结果对于本科新生在学术素养训练背景下自主开发与管理学术认同,进而成长为更具学术忠诚这一积极人格特点的人有所帮助。

    2015年02期 No.120 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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教务论坛

  • 北京大学基础学科拔尖学生培养探索

    陈虎;曹宇;方新贵;

    文章介绍了北京大学"基础学科拔尖学生培养试验计划"项目的开展情况,从人才培养的目标、项目的实施和项目的成效等3个方面对近六年来北京大学拔尖学生人才培养模式进行了全面的总结,以探索本科拔尖人才培养规律和机制。

    2015年02期 No.120 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 基于研究型教学理念的高校教材建设探索

    李虹;林海;

    研究型教学理念是现代教学理念的集中体现。文章结合北京科技大学的教材建设实践,阐述了基于研究型教学理念的高校教材建设,需要树立"教师即教材"的理念,采用将"教材"转变为"学材"的思路,体现知识的"生成性"逻辑,展现"集体学习的文化",更要前瞻学科前沿知识。

    2015年02期 No.120 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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  • 综合性大学创新性实践教育体系的构建与实践——以安徽大学为例

    李晓辉;周伟斌;方谧;龚琦;

    文章以培养大学生实践能力和创新精神为主线,坚持实践教育贯穿人才培养全过程的指导思想,论述了构建理论与实践相结合、创新实验与科学研究相结合、课堂教学与课外科技活动相结合、校内实验与校外实践相结合的多元融合创新性实践教育体系。充分依托综合性大学学科齐全的优势,以大学生科技文化活动延伸课堂教育,积极组织学生参加特色鲜明的社会实践活动,实现了学生实践能力和创新能力的提高。

    2015年02期 No.120 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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教学改革

  • 同伴教学法在大学物理实验课程中的应用

    刘艳峰;

    文章介绍了同伴教学法的教学设计原则以及同伴教学法在大学物理实验教学中的具体应用。实践证明,该方法在激发学生的实验兴趣、培养学生的实验创造能力、高水平的实验推理和批评性实验思维能力等方面有着积极的推动作用;同时,这一应用研究成果将在其他专业课程的教学中具有一定的参考和应用价值。

    2015年02期 No.120 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 植物分类学实验教学新模式的探索与实践

    石雪芹;阮维斌;沈广爽;朱晔荣;江莎;

    原有的植物分类学实验课程在教学内容、方式和环节设置等方面已远不能满足现代实验教学发展的要求。因此,课程组从授课模式、实践能力培养和考核方式等方面对植物分类学实验课程建设进行了一些改革,并将园林规划思想引入实验考核体系中,大大提高了学生自主学习的积极性,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力,取得了良好的教学效果。

    2015年02期 No.120 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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  • 探讨庐山野外地理实践教学的改革

    韩志勇;李徐生;王腊春;

    野外实习是本科地理教学中理论联系实际的重要环节。尽管庐山野外地理实践教学的成效斐然,然而暴露出的问题也不容忽视。在目前强调提高本科教学质量的背景下,依据南京大学"三三制"本科教学方案,对如何完善庐山野外地理实习需要认真思考。我们认为,将GIS与其他地理实习内容深度融合尤为必要。建设数字庐山、开展师生协同的科研创新以及进一步提高实习报告质量是目前亟须解决的事项。通过这些措施,庐山野外地理实习有望成为创新型的实习课程。

    2015年02期 No.120 79-82+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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  • 关于环境科学研究主体、任务及本科专业人才培养方案重构的思考

    南忠仁;王兆炜;陶燕;曾正中;

    环境科学的迅猛发展导致高校本科环境科学教育也快速发展。但对环境科学研究主体和任务认识的不一致性,导致高校环境科学本科人才培养方案构成存在一定的差异。文章在对我国环境科学发展和普通高等学校本科专业设置变迁分析的基础上,结合环境问题,提出了新形势下环境科学的研究主体与任务,并提出了对环境科学本科人才培养专业知识体系主要内容进行重构的设想。

    2015年02期 No.120 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • 基于国际视野构建高等学校环境科学专业创新课程群——以陕西师范大学为例

    李小平;张旭;冯琳娜;葛淼;

    如何优化专业课程结构、建设创新型人才培养课程群体系是我国高校环境专业需要深入探索的问题。针对我国高校环境专业课程体系结构及内容设置面临的突出问题,通过研究美国、英国与日本发达国家世界一流高等学校环境专业课程群体系设置及特色,以陕西师范大学环境科学专业为例,构建了我国高等学校环境专业"多学科交叉、宽口径、厚基础、重实践、强能力、突特色"的创新型课程群体系及教学内容设置。通过应用与检验,此课程群设置将对我国高校环境专业课程群体系建设、改革与实践起到一定的借鉴作用。

    2015年02期 No.120 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 高师“问题导学—互动建构”课堂教学模式研究

    杨晓;

    针对中小学如火如荼课程改革对高师的倒逼与学生从书本出发、学习靠记忆不思考低效率的现状,高师亟须改革课堂教学模式。文章以弗莱雷的主体对话教育思想为教学哲学基础,建构"问题导学—互动建构"课堂教学模式。该模式厘清"问题、学习共同体、教师、活动、评价"等课堂教学模式要素,实施"准备、呈现、分析、解决、概括、总结问题"的课堂教学流程,旨在促进大学生进行高品质、高水平、全面性的学习,成为具有创新能力、适应信息化社会发展的人才。

    2015年02期 No.120 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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  • “全球变化”课堂教学模式改革初探

    陈永金;刘加珍;徐恩芹;

    改变传统单向传授知识的模式,在"全球变化"课程教学过程中实施探究式学习试验,让学生通过阅读、思考、讨论获取知识,开拓思维,并通过论文写作、申请大学生创新项目、参加教师科研课题等形式促进理论知识向能力的转化。通过调查问卷分析发现:绝大多数学生对这项课堂教学模式改革持肯定态度,认为这种模式有利于学生的主动学习,有利于思维训练,并愿意在将来从事教师生涯中运用该方法。针对调查问卷反馈的问题,提出了相应的对策,以不断完善改革试验。

    2015年02期 No.120 102-108+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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  • “数据库技术与应用”教学体系改革与实践——面向“研究型”和“应用型”人才的培养

    岳昆;张骥先;周小兵;蒋慕蓉;

    在本—硕—博多层次数据库课程教学中,我们以"研究型"和"应用型"专业人才为培养目标,在教学体系的建设方面进行了一些改革,并在教学中得以实践。文章阐述规范教学规格、分类培养的"数据库技术与应用"教学目标,重点阐述课程教学体系方面的改革思路,进而介绍我院在数据库系列课程体系构建、系列教材出版和教学方式实施等方面的实践。

    2015年02期 No.120 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 一个贯穿Java语言教学的任务实例探究

    张临杰;冯彦;

    在Java语言教学中,我们发现由于Java课程知识点庞杂,实践任务零散不连贯,缺少一条明确的主线贯穿整个教学过程,在很大程度上影响了教学效果的发挥。针对这一问题,文章将Java语言教学划分为4个阶段,并给出一个贯穿整个教学过程的任务实例。该任务实例可以作为一条主线贯通整个Java语言教学,有利于在循序渐进的教学过程中引导学生学以致用。

    2015年02期 No.120 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • “育人为本”教育方针的应用研究——以信息资源管理课程教学为例

    张凯;

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"育人为本、德育为先"的教育主导思想。文章采用人文科学与自然科学结合的方法,发挥教育学和信息科学的交叉优势,在广泛调查的基础上,提出了一种"育人为本、四位一体"的教学方法,并进行了理论和应用体系设计。方法旨在传授专业知识、训练动手能力、培养工程素养和提高道德修养。

    2015年02期 No.120 118-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
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  • 中国高教学会第五届理科教育专业委员会副理事长简介

    <正>一、副理事长史培军简介史培军,男,1959年3月生,汉族,陕西靖边人。1982年获内蒙古师范大学地理系理学学士学位;1984年获中国科学院兰州沙漠研究所理学硕士学位;1988年获北京师范大学地理系理学博士学位。其后留校任教至今。1995—1997年美国加州大学伯克利分校自然资源学院博士后并作访问学者。现为北京师范大学减灾与应急管理研究院教授,国家创新团队"地表过程模犁与模拟"负责人

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  • 编辑部版权声明

    <正>1.本刊已许可中国学术期刊(光盘版)电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者向本刊提交文章发表的行为即视为同意本刊上述声明。2.本刊为北京万方数据股份有限公司、万方数据电子出版社入选期刊,并由其对外提供信息服务,相关著作权使用费和稿

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