名家卓见

  • 开创高等理科教育全面深化综合改革新局面

    张大良;

    <正>进入新世纪以来,我国高等教育发生了巨大变化,通过持续的改革与发展,实现了历史性的跨越,初步形成了中国特色社会主义高等教育体系,为经济社会发展提供了强有力的智力支撑与人才保障。2013年,全国共有普通、成人高校2 788所,各种形式的高等教育在学总规模达到3 460万人,高等教育毛入学率达到34.5%。过去五年普通高校共输送了1 626万名毕业生,较好地满足了国家经济社会发展的需要和人民群众

    2014年05期 No.117 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K]
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理论探新

  • 幸福教育的意蕴与实践——以数学分析教学为例

    刘晓波;

    从教育理念上看,幸福教育关注人的情感,培养能够创造幸福、体验幸福和享有幸福的全面发展的人。高校的数学教学,在传授知识的同时,更要关注数学对人类文明的贡献和其蕴含的数学思想方法、数学的美、数学的理性精神,应充分运用数学的文化精神去感染、教育学生,体现人文关怀,融入幸福教育的理念,最大限度地发挥其教育功能。

    2014年05期 No.117 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K]
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  • 论大学精神的伦理文化

    王列平;

    道德作为内在的思想与文化形态,既客观地反映了大学校园内所发生的一切神圣性和人文本性的伦理关系,同时也具有很强的行为规范性和道德评判性。文章认为以往大学人在校园里所进行的一切道德活动,表现出了一种特有的伦理文化,使之成为大学精神文化的重要组成部分。

    2014年05期 No.117 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K]
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管理之窗

  • 我国高等理科教育发展现状:成就与挑战——高等理科教育改革调研专家调查分析

    朱红;陈晓宇;

    在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。

    2014年05期 No.117 19-27+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K]
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  • 理工科高校教师工作满意度调查及提升策略研究

    黄岚;

    针对理工科高校教师的调查表明,教师对职业表示认同,对工作状态的评价不高;工作压力和个人发展成为大学教师最大的困扰;教师对学校民主管理的总体评价不高;机关管理人员和学院教师之间亟须建立起相互理解、信任和支持关系;教师更期待提高教学质量和推进学校特色发展。建议从教育和制度着手,强化教师对职业和岗位的再认识;针对不同群体建立多元化的激励机制;关注青年教师的发展和成长;强化内涵建设;拓宽民主管理渠道,促进教师参与学校民主管理;加强科学决策,统筹推进学校发展。

    2014年05期 No.117 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
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  • 新时期完善大学课堂教学质量评估的路径探析

    刘五景;李超;杨黎红;

    重视教学、提高教学质量日益成为高校努力实现创新发展、提升竞争力的理性选择。提高教学质量的关键在课堂。开展课堂教学质量评估成为大学实现教学质量动态有效监控的重要举措。新时期完善大学课堂教学质量评估的路径应当包括:革新评估理念,尊重差异化;完备评估主体,坚持多元化;丰富评估手段,实现多样化;科学评估实施,彰显人性化;健全评估体系,实现生态化。

    2014年05期 No.117 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
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  • 关于高等教育办学体制改革的思考

    祝爱武;

    办学体制改革是高等教育体制改革的关键。从高等教育由谁办、为谁办和怎么办三个问题思考,高等教育办学体制改革在一定意义上就是高等教育办学主体结构的调整、高等教育利益关系的协调和高等教育办学机制的改善。文章认为"区分高校的‘立’与‘办’""重视第三部门作为高等教育办学主体的作用""建立灵活有效的高等教育利益调节机制""建立多种办学机制的合作伙伴关系"等不失为高等教育办学体制改革的策略。

    2014年05期 No.117 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K]
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  • 文化承继:内地高校书院制学生管理模式的思考

    张玉虎;

    借鉴中国传统书院和英美大学住宿学院制度,内地高校设置"双职能"书院作为本科生的管理模式悄然兴起。书院制的管理理念形成需要一个过程,它在内地高校实施过程中面临难以内化于外的困境,因此,可以尝试从三方面进一步优化:转变平面"管理"观念,坚持立体育人;摒弃形式主义,保障制度落实到位;完善参与机制,增强学生民主自治。

    2014年05期 No.117 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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  • 新建地方本科院校“应用型”办学的理性思考

    许尔忠;吕朝龑;冯小琴;

    尽管新建地方本科院校的"应用型"办学被称为"一场悄然兴起的教育变革",但我们不得不警惕其市场化、功利化、职场化等倾向,不可忽视大学的成人教育目标、人格提升使命和铺垫人生基石的任务,应该为学生建立起码的知识与经验、方法与能力、智慧与创造三维教育坐标,重视读书之要、课堂之本、视野之阔和能力之实,真正培养起具有文化底蕴和发展潜力的高素质"应用型"人才。

    2014年05期 No.117 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K]
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全球视野

  • 英国大学工程学学科创立的历史考察——以伦敦大学为例

    袁传明;

    伦敦大学工程学学科的创立经历了萌芽、草创、成立和巩固四个阶段。在萌芽阶段,依附于物理学、化学等实践性较强的学科之中;在草创阶段,设立工程学系和教学实验室;在成立阶段,设置工程学部和工程理学位;在巩固阶段,资源重整,学科壮大。通过对这四个阶段的历史考察,文章认为近代英国大学工程学学科的变革与发展既受到社会市场的外部导向,又受到学科自身逻辑的内部驱动,亦受到科学教育思潮的重要影响。

    2014年05期 No.117 59-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K]
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专业建设

  • 我国开放大学专业建设的集群化研究

    朱艳;闻万春;

    开放大学专业建设与产业集群存在紧密的关系,这种关系基于两者的属性与特点所产生一定的内在机理。面对社会产业集群化的外部环境及大学内部生存发展的需求,我国开放大学有着专业集群化建设的双重动因,并逐步成为新时期开放大学专业发展的主要趋势。在专业集群化建设过程中,将适应性、协调性、发展性的原则作为专业发展的基本准则。加强专业集群化建设需要注重特色专业建设,带动集群化发展;依托科技平台,构建专业集群化服务体系;创新专业文化,提升专业集群建设软实力。

    2014年05期 No.117 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K]
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  • 专业更名背景下人文地理与城乡规划专业发展方向及定位分析

    赵荣钦;丁明磊;徐晨光;张战平;郝仕龙;李志萍;黄志全;

    我国目前正处于快速城市化与城乡转型发展的关键时期,区域经济发展中出现了资源环境、人口流动、区域优化等一系列问题。文章基于专业更名的背景及新形势的要求,在对人文地理与城乡规划专业的课程体系、培养目标、技能要求和专业特色进行总结和梳理的基础上,从人文地理与区域可持续发展和城乡规划技术及其应用两个专业方向提出了专业未来发展的方向并进行定位,重点对不同方向的总体要求、重点发展领域、学生应掌握的技能以及就业去向等关键问题进行了探讨,为本专业未来发展和建设提供参考。

    2014年05期 No.117 74-78+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1528K]
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  • 水利水电工程专业卓越工程师培养的探索与实践

    司政;

    随着走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等一系列重大战略部署的提出,国家确立在高等教育中实施"卓越工程师教育培养计划"。根据国家对卓越工程师人才培养的要求,西安理工大学明确水利水电工程卓越工程师的实施目标和总体思路,构建水利水电工程卓越工程师课程体系,建立高素质校企联合师资团队,强化教学过程管理,提高教学质量,以期培养具有工程能力和创新能力的高级水利水电工程应用型技术人才。

    2014年05期 No.117 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K]
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教务论坛

  • 依托“三个中心”提升青年教师教学能力

    张华瑞;苟健;戴立益;

    教师是教育事业发展的基础,是提高高等教育质量、办好人民满意的高等教育的关键。华东师范大学立足学校现有资源,探索教师教学发展中心、教师教育实验教学中心和大学生学业发展指导中心的联动机制,有效提升青年教师教学能力,成为国内同类院校开展教师专业发展的重要借鉴。

    2014年05期 No.117 84-86+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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教学改革

  • 以能力培养为中心的线性代数课程建设与改革

    杨韧;张志让;

    文章针对线性代数教学现状,提出应用型本科院校线性代数课程教学目标,探讨线性代数课程建设内涵,在师资队伍建设、教材建设和教学改革等方面进行探索。实践表明,"以能力培养为中心"的线性代数课程建设与改革可促进教师转变教学观念,提升教学科研水平,推动学生转变学习方法,提高学习能力和综合应用知识的能力,培养学生的创新意识。

    2014年05期 No.117 87-90+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K]
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  • “核反应堆安全分析”课程建设的实践探索

    李小华;于涛;左国平;谢金森;凌球;肖德涛;王振华;宋碧英;

    为了适应核科学与技术类专业高级人才培养要求,南华大学从核反应堆安全分析课程的师资队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教学条件、教学文件、教学管理等方面开展了课程建设的实践探索工作,取得了初步的建设成效。核反应堆安全分析课程建设的实践探索工作,将为国内高校开设同类专业课程的建设起示范和借鉴作用。

    2014年05期 No.117 91-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K]
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  • 专题式教学方法在有机化学实验教学中的应用探索

    刘秋平;强根荣;王海滨;孙莉;王红;

    针对传统大学有机化学实验教学过程中存在的理论知识学习"僵化",实验内容零散、相互独立分割、重点不突出,实验教学中创新能力培养的原动力不足等一系列问题,文章探索将理论与实践贯通的专题式教学法应用到有机化学实验课程教学中,将某一有机化合物按"制备实验、应用实验、同类型拓展实验"等组成一个专题,用"组合式"实验替代原有教学体系中的分散化实验,促使有机化学理论与实验紧密结合,理论教学与实践能力协同提高。

    2014年05期 No.117 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1817K]
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  • 基于“微课题研究”的植物生理学实验教学探索

    肖望;涂红艳;

    让学生参与课题研究、体验科研过程是培养学生创新思维能力最有效、最直接的手段。在实验课程的教学中教师面临的最大挑战是激发学生的学习热情。文章以普通师范院校植物生理学实验课教学为例,将经典的实验设计成微课题形式,通过引导学生参与课题研究,帮助学生理解最基本的原理,提高他们的学习兴趣,培养科学的思维能力。文章设计了适合大班上课的教学程序和能指导学生有目的学习的评价体系,达到在大班教学中引导学生有效开展课题研究的目的。

    2014年05期 No.117 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 2006K]
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  • 论工科专业本科毕业设计的思维转向

    李峻;张艳娣;

    随着高等教育大众化的发展,工科类专业的毕业设计脱离了原有的价值意蕴而整体发生了异化。只有实现本科毕业设计的思维转向,使其显性价值与隐性价值获得平衡与彰显,使其目标实现从知识认知到知识建构的转向,毕业设计的内容从单一性到综合化转变以及将质量管理的方式从事后监控向过程导引转变,才能使工科类本科毕业设计回归本真。

    2014年05期 No.117 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K]
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  • 基于数字化的工程图学课程教学研究

    陶大锦;柯大观;李丹;张鑫;

    数字化技术与工程图学有着紧密的联系,在分析了数字化技术与工程图学相关的科学和技术等基础上,指出了数字化是工程图学教学的发展趋势。构建了适宜这种发展趋势的课程体系和教学内容,并对教学方法和教学手段进行改革与实践,主要包括黑板教学与数字化多媒体教学的有机结合、基于CAD三维数字化实时造型的教学手段改革和基于数字化的教学资源建设,介绍了适应课堂教学的多媒体课件的制作方法以及自主学习和复习用的网络资源库建设。

    2014年05期 No.117 113-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1945K]
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会议综述

  • 全面深化高等教育改革的理论与实践——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2014年学术年会综述

    包水梅;

    <正>2014年7月17—18日,由中国高等教育学会高等教育学专业委员会主办,兰州大学教育学院承办的"中国高等教育学会高等教育学专业委员会2014年学术年会"如期举行。高等教育学专业委员会理事长张应强教授、副理事长阎光才教授、秘书长陈廷柱教授、各位常务理事以及来自全国三十多所高校的近五十名专家学者参加了本次年会。兰州大学副校长潘保田、甘肃省教育厅副厅长陈保平到会并致辞。高等教育学专业

    2014年05期 No.117 118-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K]
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  • 第五届中国高教学会理科教育专业委员会理事长与秘书长简介

    <正>一、理事长高松简介高松,男,汉族,1964年2月出生,安徽省泗县人,中共党员,理学博士,教授、中国科学院院士。北京大学党委常委、副校长、教务长。1981-1985年,北京大学化学系本科生;1985—1988年,北京大学化学系硕士研究生;1988—1991年,北京大学化学系博士研究生;1988年至今,先后任北京大学化学系和化学与分子工程学院助教,讲师(1990年),副教授(1992年),教授(1999年),长江学者特聘教授(2002年)

    2014年05期 No.117 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K]
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  • 编辑部版权声明

    <正>1.本刊已许可中国学术期刊(光盘版)电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者向本刊提交文章发表的行为即视为同意本刊上述声明。

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