名家卓见

  • 川大的教育

    谢和平;

    人才培养是大学的根本任务、价值追求和责任使命。本文着重论述了教育的本质、教育的责任和教育的生命,鲜明提出了川大的教育理念,作为一所综合性大学,川大应该办成一所实施精英教育的学校,一所能够培养每个学生自由全面发展的学校,一所能提供每个学生找到真正适合自己教育的学校。在此基础上,结合川大近年来在人才培养方面的探索与实践,系统地提出了具有川大特色的"四个观"的人才培养理念、"三个全"的人才培养机制以及体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的"323+X"创新人才培养模式。

    2012年02期 No.102 1-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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封面人物简介

  • 中国工程院院士 四川大学校长谢和平教授

    <正>谢和平,中共党员,1956年1月生于湖南省,中国工程院院士,国家"973"重大基础研究项目首席科学家,国家自然科学基金委创新研究群体首席科学家,曾任原煤炭工业部科技教育司司长、中国矿业大学校长、中国矿业大学(北京校区)校长,现任四川大学校长、

    2012年02期 No.102 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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理论探新

  • 自由教育、通识教育、人文素质教育的演进——基于人格理想和社会背景的考察

    马建华;王琪;

    自由教育、通识教育、人文素质教育是人文主义思想在不同历史时期的不同表现。通识教育、人文素质教育在现实中面临困境,是科学主义占主导社会的必然现象。面对困境,我国的人文素质教育应该有必要的坚守,要充分体现对"全面发展的人"的人格理想追求;要重视专业教育的人文价值,由"专业"达至"人文"。

    2012年02期 No.102 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • 研究型大学本科教育本质的理性回归——读《失去灵魂的卓越》有感

    尹宁伟;

    美国研究型大学——哈佛大学,在追求卓越中丧失了灵魂,主要原因是大学领导人的不力,教育目标不够明确,教师重科研轻教学,课程偏离了教育本质,大学生在金钱中、竞技体育中迷失了自我。因此,中国研究型大学应以此为鉴,力争实现大学领导力的回归,明确教育目标,在教学科研并重中坚守"成人",课程目标注重促进学生主动发展,课程内容做到科学与人文融合、专通相结合,让大学生增强使命感,做一个具有强烈社会责任感的人。

    2012年02期 No.102 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 我国大学校标文化解读

    苏春;苏兰;

    大学校标是由文字、图案、意象等主要元素构成的,反映大学的办学理念和文化内涵并对全体师生员工具有教育、导向意义的文化表现形式。我国大学校标文化呈现出了以下特点:我国大学校标结构模式兼具强烈的西方化特点与民族化情结;大学校标作为"大学文化的名片",能够表达出大学的办学理念,突显大学的办学特色,承载大学的文化精神并透射大学的文化内涵。

    2012年02期 No.102 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K]
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  • 我国教育决策研究述评

    薛蓉;

    在西方,教育决策研究是企业决策研究和公共决策研究的重要分支,前者吸收了后两者的理论给养。近年来,我国教育决策研究日兴,其发展既是自身理论演进的必然,也是学校改革实践的呼唤。本文追溯了西方决策理论的来源,并对国内教育决策研究的主要观点进行了梳理与评述。

    2012年02期 No.102 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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管理之窗

  • 高校学生评教存在的问题及对策探讨——对A大学的案例解析

    张光进;张士菊;杨朝琦;

    本文对A大学的学生评教工作进行了个案分析,指出了其在制度建设、量表设计、反馈改进以及评价结果运用4个方面存在的突出问题,之后提出了针对性的改进对策。本文的个案具有一定的代表性,研究结论对其他高校有一定的借鉴意义。

    2012年02期 No.102 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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  • 科学观的更新与科学创新人才的培养

    张斌;

    科学创新人才培养的内核在于引导大学生对科学精神、科学文化、科学本质进行深度体悟,形成合理的科学观。科学创新人才培养与科学观的养成具有内在的统一性。传统科学观简化了对科学的认识,抑制了大学生的科学思维和科学想象。对于我国科学教育而言,设置独立的科学史课程、创建跨学科的人才培养平台、改革学业考试制度、加大科研创新考核比例是更新大学生科学观的着力点。

    2012年02期 No.102 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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  • 基于生态位的高校课堂绩位相关性分析

    申怀飞;翟书梅;赵昆昆;

    高校课堂绩位相关性规律有:总体上看前排学生成绩优于中排,中排优于后排。座位很不固定的学生成绩较差;经常坐在一起的学生成绩比较接近;经常不和别人坐在一起的学生成绩不是很差就是很好;靠近走廊且为前排中列的学生成绩一般都很好;座位比较固定的学生成绩一般为中等或中等以上。学生座位和成绩相关性规律符合生态位理论的一般规律,且该规律产生的根本原因是学生选座位时的学习动机强度。

    2012年02期 No.102 47-51+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 人才供求悖论与高等教育体系创新

    赵义华;

    虽然我国已进入高等教育大众化阶段,但在人才培养类型、高校办学模式和管理体制方面仍停留在精英阶段,由此必然造成高校培养的人才与社会需求的类型失衡,带来人才供给丰富与适合人才短缺并存的悖论。为此,必须创新我国高等教育体系,在人才培养类型、高校办学模式、高等教育管理体制等方面进行全方位变革。

    2012年02期 No.102 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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  • 基于学习自由理念下的地方高校选课制改革

    石玉玲;高协平;

    选课制是学生学习自由的重要保障。本文从分析当前地方高校选课制的现状入手,阐述了制约选课制实施的各种因素,通过构建科学合理的课程体系、提高选修课的质量、建立合理的教学评价制度等具体措施来完善选课制、保障学生学习自由。

    2012年02期 No.102 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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  • 基于通识教育的导师制专业社团建设

    吴皓;马庆;周风余;田国会;张振山;

    基于山东大学将"机器人"通识教育课程与学生社团结合的探索与实践,文章提出机器人技术适合作为通识教育课程,将专业社团与通识教育结合,形成"以教师为主导,以学生为主体"的导师制专业社团新模式。并论述了导师制专业社团的意义及建设方案。与通识教育结合的导师制专业社团既能奠定学生良好的学习基础,拓宽专业口径,又能在课余时间充分发挥教师的"指导性"和学生的"主动性"作用,这种模式必将成为培养复合型高素质拔尖创新人才的有力手段之一。

    2012年02期 No.102 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 甘肃省高等教育现代化现状与对策研究

    李硕豪;

    甘肃省高等教育目前已经进入大众化发展阶段,但距离普及化高等教育阶段还有较大差距;高等教育呈现多样化发展格局,但办学体制和质量标准比较单一;信息化水平较低;高等教育特而不优、特而不名的现象十分突出;终身化高等教育体系初步形成但规模较小;高等教育国际化趋势加强,但开放程度较低;民主化改革尚需继续完善;服务社会的能力有待提高。在未来10年,甘肃省高等教育应持续扩大规模,促进普及化、办学体制和质量标准多样化;提升信息化水平;促进高校特色化发展;完善终身化体系,提高开放程度与国际化水平;推进民主化改革,促进科学发展;扩大继续高等教育规模;提高服务社会的水平和质量。

    2012年02期 No.102 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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  • 行业划转院校人才培养:机遇、困境与建议——以辽宁省为例

    单春艳;李作章;

    人才培养是行业划转院校的首要职能与中心任务,科学研究和社会服务也是紧紧围绕这一中心工作展开的。本文以辽宁省为例,对辽宁省行业划转院校人才培养的机遇和困境进行了分析,并提出了相应的对策。

    2012年02期 No.102 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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全球视野

  • 美国研究型大学的跨学科战略及其启示

    左晓甜;

    跨学科研究是现代大学发展的重要趋势。美国研究型大学通过建立跨学科研究中心和机构、设立资助基金、调整领导结构、改变教师招募和评估模式,促进了跨学科研究的发展。这些战略措施启示我们,我国研究型大学建设也应通过成立专门的跨学科研究管理机构、设立专门的基金项目、建立新的教师聘任、评价和晋升制度促进学科之间的交融。

    2012年02期 No.102 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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教务论坛

  • 高校注册中心职能作用浅析

    宣华;郭大勇;

    注册中心在我国高校发挥了重要的作用,为保障学校教学秩序的稳定、促进教育教学改革发展作出了积极的贡献。本文以清华大学注册中心为例,阐述了高校注册中心的职能定位、发展建设以及在教学管理、教学服务和教育信息化等方面发挥的独具特色的职能作用,以期为我国高等教育构建科学的教学管理体系提供宝贵经验。

    2012年02期 No.102 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 复合型公共管理人才培养辅修模式比较研究

    金一平;陆国栋;唐晓武;

    文章阐述了本科复合型公共管理人才培养的必要性,对人才培养中普通和强化辅修模式进行比较分析,以浙江大学竺可桢学院公共管理强化辅修模式为例,探讨强化辅修模式的创新性和优势———二次招生吸引全校优秀生源、整合优质教学资源、注重案例教学、独立的班级体系培养学生实践能力。强化辅修模式对于复合型公共管理人才培养的另一特点在于对生源鉴别的重视、对课程教学方式创新的注重以及对实践应用能力的关注。

    2012年02期 No.102 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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教学改革

  • 高校研究性教学课程评价体系构建研究

    王秀华;

    研究性教学是实现创新性人才培养目标的有效途径,推动高校研究性教学课程建设是引导教师积极开展研究性教学改革与实践的重要手段。文章对研究性教学的定义、特征、教学模式进行了概述,提出研究性教学课程评价要坚持主体多元化、过程性、发展性原则;在分析美国高校及国内部分高校课程及国家精品课程的评价指标体系的基础上,构建了以课程团队、教学设计、教学条件、教学成效为一级指标的研究性教学课程评价指标体系。

    2012年02期 No.102 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
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  • 研究生精品课程“传递过程原理”的改革与实践

    范宝安;梁文懂;颜家保;崔正威;石文平;

    在化工专业的研究生培养中,传递过程原理这门课程具有重要的地位。课程的学习目的是使学生掌握动量、热量和质量传递的基本规律和3种传递现象之间的类似性。课程的特点是理论性强、实践性强、系统性强和"三传"之间的类似性强,公式多且复杂,学习难度大。根据课程的学习目的和特点,本文对课程的教学内容、教学方法等方面的教学改革与实践进行了总结和探讨。

    2012年02期 No.102 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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  • 基于开放教学理念的竞赛数学教学方法探索

    刘小辉;

    竞赛数学课程是以问题为目标的数学课程。传统教学主要以"问题为导向,能力为目标",以传授教学为主要教学活动,教学方法单一,学生无法获得数学智慧的发展,教学效果一般。鉴于此,我们借助开放式教学理念,在竞赛数学课程中引入开放式教学手段。实践表明,开放式教学能够实现教学的良好互动,使学生学习数学的积极性明显提升。本文对开放教学理念下的竞赛数学课程教学方法进行了探索,以期取得更好的教学效果。

    2012年02期 No.102 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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  • 地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

    吴开腾;吴立宝;曾意;王新民;

    在"教学做合一"的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的"三维一体化"教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。

    2012年02期 No.102 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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  • 新的人才培养模式下大学物理实验教学改革与实践

    徐倩;彭金璋;叶伏秋;

    在新的人才培养模式下,为培养适应社会发展的高素质人才,大学物理实验教学必须从教学内容、教学手段、教学方法、教学管理、考核方式等各方面开展系统的改革实践。本文介绍了吉首大学实验教学改革取得的成绩和存在的问题,并提出了构建"培养学生动手能力与创新思维的实验教学新体系"的思路和措施。

    2012年02期 No.102 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 新建本科院校量子力学课程教学方法探索

    王吉华;杨延玲;栗军;

    社会发展需要越来越多的创新型人才,而新建本科院校占我国高等教育的半壁江山,培养面向社会的大众化创新型人才是其基本任务。量子力学是关于微观物质运动规律的理论,是近代物理各个分支学科和交叉学科的理论基础,它带动了物理学乃至自然科学的发展,催生了许多现代高新技术,蕴含着丰富的科学和人文精神。本文结合笔者多年来在新建本科院校讲授量子力学的经验,探索了量子力学教学方法和学生创新能力培养方面的改革。

    2012年02期 No.102 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 基于项目案例的实验教学支撑平台的设计

    孔彦杰;郭明超;马浚;

    本文分析了高校计算机应用与软件工程方向实验教学的现状,以夯实基础、科学考核、规范设计、激励创新为宗旨,提出了创建软件课程实验教学支持平台的思想和实现方法;完成了同步实验、考核测试、案例欣赏、小组合作、自主创新等5个子系统的设计。依据专业课程之间固有的联系,以工程实践的成功案例为组织纽带,向学生展示软件开发的全过程,强调实践、重视积累、激励创新,逐步实现历届学生学习过程的层次型发展。

    2012年02期 No.102 114-117+132页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K]
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  • 浅谈数学实验在数学建模中的作用

    何满喜;

    本文研究了数学实验在数学建模活动中的重要作用,认为加强数学实验,有利于帮助学生解决数学建模中的模型求解与数值计算等难点。同样对培养学生创新能力、提高学生动手实践能力等都具有重要的促进作用。

    2012年02期 No.102 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 浅谈培养创新型化工人才的有效途径

    刘平乐;刘跃进;罗和安;

    选择合适的研究生培养模式是保证研究生培养质量的重要环节,通过分析和比较几种不同的研究生培养模式,论述了产学研合作教育培养化工类创新型人才的优势以及与传统教育模式的主要区别。通过产学研合作教育在培养体系、建立产学研合作教育基地以及培养创新型化工专业研究生等方面的实践,可见产学研合作教育对化工专业研究生适应社会发展,提高专业技术水平,培养实践和创新能力,增强就业竞争力等方面有着积极的作用,是培养创新型专业人才的有效途径之一。

    2012年02期 No.102 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 农业院校应化专业有机化学课程改革与实践

    王丽波;徐雅琴;

    针对农业院校有机化学教学特点,对教学过程中存在的问题提出改革措施,编写了有机化学教材;采用现代教学手段、理论联系实际改善课堂教学结构;注重理论课与实验课的交叉渗透,增设开放性实验,提高了教学效果。

    2012年02期 No.102 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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  • 环境科学导论双语教学的设计与探讨

    黄月华;

    从开课对象、教材和教学内容选择、教学手段的运用以及反馈评价体系的构建等方面对环境科学导论的双语教学进行了设计和探讨,为推进环境科学课程双语教学改革,以期为环境科学相关专业课程的双语教学模式提供参考和借鉴。

    2012年02期 No.102 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 研究性教学的内涵及其在高师生物教师教育课程中的运用

    张荣华;

    研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。

    2012年02期 No.102 133-137+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • 微生物学实验课程的改革与实践

    袁生;徐旭士;戴传超;何伟;张茵;尚广东;戴亦军;

    改革现有实验教学模式和内容,围绕微生物学科研项目,将微生物学实验课程设计成环境微生物多样性调查,产酶微生物的筛选、鉴定、培养与选育,水质微生物学检验3个模拟研究实验模块,每个实验模块围绕一个科学问题的解决而设置,从而将微生物学基本实验技术和方法的传授融合在研究型实验过程中,形成一种综合性、研究型微生物学实验课程教学模式。

    2012年02期 No.102 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 电气工程专业实验教学体系的改革与实践

    贺秋丽;李如琦;陈斌;梁志坚;王辑祥;

    介绍我院电气工程专业在构建专业实验独立设课课程体系上的研究与实践,总结近几年来实验教学体系的改革特点和效果,认为专业实验独立设课的改革是必要的;专业实验独立设课改革的关键是整合原有课程教学内容,增加综合性、设计性实验;建立适应我国区域性电力工业建设发展需要、强调工程实践能力培养的教学体系,从而培养熟悉地方电力工业特色、具备较好的工程实践能力、社会急需的应用型人才。

    2012年02期 No.102 141-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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  • 高等学校环境科学专业化学课程体系建设、改革与实践

    李小平;冯琳娜;

    在分析环境科学专业学科特点、环境科学人才需求状况和基础性化学课程体系在环境科学专业人才培养中的地位与作用的基础上,结合陕西师范大学环境科学课程体系中化学课程体系建设、改革与实践,提出了化学体系课程在环境科学课程中系统的学时、学分分布,并对我国高等学校环境科学本科专业化学课程体系的设置提供参考与借鉴。

    2012年02期 No.102 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 实验心理学研究性实验教学改革与实践

    傅亚强;

    本文以建构主义学习理论为基础,总结了实验心理学实验教学改革的基本思路与成果,阐述了研究性实验教学策略,包括理论构思策略、成果表述策略、实验操作策略,并对这些教学策略的实施效果进行了评述。

    2012年02期 No.102 151-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 以应用型人才培养为导向的仪器分析教学模式改革探索

    夏静芬;唐力;叶汉侠;

    构建与行业应用相结合的仪器分析教学内容、实行"教师导学、学生自学和合作研讨"相结合的理论教学方法和"自主式、合作型"的实验教学方法、建立学习过程和结果评价并重的考核方法等手段改革仪器分析课程教学模式,培养符合社会需要的应用型人才。

    2012年02期 No.102 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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历史钩沉

  • 走向世界一流的武汉大学本科教育

    <正>武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。学校现有本科专业119个,涵盖文、史、哲、经济、管理、法学、理、工、医、艺术等10个学科门类,在校本科生3

    2012年02期 No.102 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的以高等理科教育和高等教育为研究对

    2012年02期 No.102 167页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K]
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