名家卓见

  • 学人诺贝尔奖情结背后的大学制度因素

    马陆亭;

    本文以知识界的诺贝尔奖情结为引子,分析了其背后的文化和社会因素。我国目前的大学制度关注外部认可而缺乏内驱力,诺贝尔奖即是一支闪着金光的标签。大学要发展,就必须摒弃这种标签文化,对外探索政府与大学的契约管理关系,对内强化学者共同体治理模式,通过章程规范大学的治理结构,让广大教师醉心于学术工作。

    2011年03期 No.97 1-3+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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热点论坛

  • 试析“全人教育”关怀下通识教育的价值导向

    颜海波;

    通识教育是以培养通达明理、视野广阔的全人为目的,以培养目光远大、品德高尚、有责任感并且能够独立思考的全人为主旨。本文通过阐述在全人教育理念下通识教育遭遇的困境,主要从知识博雅与专业均衡发展的糅合、人文情怀与科学精神的融合和培养有教养的人等方面来梳理通识教育的价值导向,以实现通识教育改革的有序推进。

    2011年03期 No.97 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 通识教育课程与文化素质教育课程的比较

    高润;汪霞;

    我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就,但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践,两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方面进行比较,发现文化素质教育课程在课程发展理念、课程发展进程、课程主修和必修的模式、课程内容的选择、课程给学生的负担几个方面都存在问题。借鉴美国的成功经验,本文提出了一些改革的建议。

    2011年03期 No.97 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 对通识教育的实践认识

    陈玉红;张丽;胡家会;

    通识教育是从注重人文教育、专业教育到注重综合素质教育的必然结果,是对高等学校提出的更高要求。我国推行通识教育只有近20年的历史,在实践过程中还存在很多问题。通过揭示通识教育的本质、探讨通识教育的内容和完善通识教育的课程建设来提高其效率和质量,是实施通识教育的重要环节。实践证明,通识教育的课程建设是基础,培育高素质的教师队伍是关键,领导的重视是实施通识教育的保障。

    2011年03期 No.97 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 跨学科综合型通识课程教学模式探讨——以“神奇的大自然”为例

    王海亚;李加林;童亿勤;

    当前大学生对人与自然关系缺乏足够的认识,现代大学通识教育应该加强人地关系的教育,使大学生形成正确的人地关系观。文章在探讨跨学科综合型通识课程"神奇的大自然"的内容组织、教学目标的基础上,指出教学模式应变"教"为"导",营造互动的课堂教学氛围,坚持课程内容与现实问题的结合,以问题方式促进多学科知识学习能力的形成,以生动形象的影像资料配合课堂教学和构建多元成绩评价体系。

    2011年03期 No.97 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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管理之窗

  • 我国化学工程与技术专业学科集群现象研究

    吴俊清;朱红;朱敬;

    我国化学工程与技术专业已形成学科集群现象。学科集群现象有利于团队建设,与高校所在地产业集群存在一定的协同关系。单个高校某个学科的集群已经完成,区域性学科集群也具有了一定的规模,跨区域性学科集群还有待于进一步发展。

    2011年03期 No.97 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 论高校联合办学的功能与价值

    吴平;余祥庭;方祥玉;

    联合办学拓宽了人才培养渠道,探索了新的人才培养模式;打破了"条块分割"的办学体制,实现了优质资源共享;为学生提供了广阔的学习平台,有助于学生形成丰富的知识体系;互惠互利、多方共赢,其求同存异的示范性与推广价值十分鲜明。

    2011年03期 No.97 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 中外联合教学工作坊的探索与实践

    黄杉;华晨;李立;

    在中国经济蓬勃发展、对外开放日益深入的背景下,建筑学与城市规划教育模式须做出更多尝试以应对新的现实。结合浙江大学建立中外联合教学工作坊的合作项目,分析工作坊的教学内容及其组织架构,包括调研、设计与汇报点评3部分。探索通过工作坊教学新模式提高本科生与研究生国际交流背景下的专业实践能力,并尝试分析工作坊教学特点及其目标成果。

    2011年03期 No.97 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 论我国研究型大学区域布局的不均衡性——基于区域发展的研究

    汤俊;

    文章基于区域发展的研究,对我国研究型大学区域布局不均衡的现状以及由此带来的不良影响进行了详细的描述,并重点指出了改善我国研究型大学区域布局不均衡状况的具体对策和建议。

    2011年03期 No.97 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 从学科理论到问题实践——我国高等教育学硕士学位论文研究主题的统计分析

    张华平;

    1999—2008年间我国研究生招生规模不断扩张,这10年也是我国高等教育快速发展的时期。硕士生招生数量的迅速扩大直接决定了其学位论文总量的迅速增加,其主题分布形势表明了硕士研究生关注的热点,研究呈现出从学科理论向问题实践转移的趋势。研究主题是直接影响学位论文质量的一个重要因素,因此,做好学位论文的选题工作,势必会增强高等教育学硕士学位论文研究的影响力。

    2011年03期 No.97 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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全球视野

  • 德国工科大学模式:轨迹、特征与价值

    全守杰;

    德国研究型大学不能满足工业化的要求,这为工科大学登上德国高等教育舞台提供了"契机"。文章通过对工科大学发展轨迹的梳理,论述其发展过程的特点,即工业化的外在助推,工商官员的改革推进,工科大学的"内在自觉",多方力量的商议妥协。德国工科大学具备如下4个显著特征:系科设立与工业化的适切性,课程内容与工商界的紧密性,科学研究与技术研究相结合,政府、社会和学校三方互动。它为工业化培养了大批高级技术人才,拓展了德国大学模式,成为大学模式多元发展的范本。

    2011年03期 No.97 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 英国建设高等教育强国之启示——基于1995年以来高等教育相关数据的分析

    王刚;

    英国作为老牌的高等教育强国,一直在高等教育改革上不断探索。尤其是自1995年高等教育进入普及化阶段以来,英国高等教育取得了显著的成绩,这为我国建设高等教育强国提供了有益的借鉴。文章从高校、学生、教师、经费等方面,分析了英国高等教育普及化阶段的发展情况,并指出,高等教育强国既是一个规模的概念,也是一个质量的概念。

    2011年03期 No.97 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K]
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学生事务

  • 来华留学生入学考试制度改革探析

    夏青;

    合理、科学的来华留学生入学考试制度是保证我国留学生教育质量的重要措施。目前,我国没有统一的、全面衡量学生综合素质的来华留学生入学标准化考试。各高校或放弃考试,盲目"宽进",或各自为政设定入学考试方式,导致考试标准不一,考试内容各异的现状,不利于广大来华留学生的报考。应在参照先进国家留学生入学考试制度的基础上,制定出符合我国实际的、统一的、标准化的入学考试制度。

    2011年03期 No.97 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 试析交换生与留学生的差异

    陈青;曾毅斌;何洪;邓少芝;

    随着世界经济、文化全球化、一体化的发展,高等教育国际化趋势不断加强,各国高校间的教育交流日趋频繁,合作日益密切。"留学生"和"交换生"都是教育交流的产物,都是教育交流与合作中的重要学生类型。由于"交换生"在中国是一个较新的概念,社会各界对其认识不足,一些人甚至将其与"留学生"混为一谈。本文厘清了"交换生"和"留学生"的概念及类型,并探析了这两种学生的不同之处。

    2011年03期 No.97 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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  • 发挥高校BBS思想政治教育作用的有效途径

    黎军;石恒慧;

    高校BBS是高校校园网络体系的重要组成部分,在高校师生中具有很高的普及率与极大的影响力。高校可通过构建高校BBS红色版区,开拓大学生思想政治教育新渠道;完善实名制,加强对高校BBS的建设管理;重视舆论领袖作用,建设强有力的高校BBS思想政治教育工作队伍;突出特色,塑造积极的高校BBS品牌形象等途径,充分发挥高校BBS思想政治教育作用。

    2011年03期 No.97 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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教务论坛

  • 研究型大学教学管理人员综合素质浅析

    宣华;刘玉玲;陈卫;

    研究型大学教育改革的新形势,迫切需要教学管理人员素质的提高。本文从沉静型领导素质、业务素质、创新素质和法律意识等诸方面论述了研究型大学的教学管理人员应具备的基本素质。管理者应当自觉接受现代高等教育的管理理念,敏锐洞察高等教育发展的趋势,适应新形势,担负起培养合格人才的历史重任。

    2011年03期 No.97 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 开展高校内部教学质量评估的实践与研究

    党晶;高捷;王国祥;

    高校内部教学质量评估工作是高校质量保障体系建设的基础,而高校内部教学质量评估体系的建设也已经成为高校改革和发展的重要内容。上海交通大学经过多年的探索和实践,逐步建立了比较完善的内部教学质量评估体系,对保证学校教学运行和提高教学质量起到了重要的促进作用。

    2011年03期 No.97 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 关于加强高校教学团队建设的思考

    陈晓琳;王平祥;

    高水平教学团队建设是提高高等教育质量的迫切需要。与科研团队和企业团队相比,教学团队具有目标明确但显示度较低、个体独立性强但参与度较低、凝聚手段非物质性、组织扁平化等特点。本文结合学校实践,提出高校教学团队建设应注重信念培育、优势集成、利益兼顾,与科研团队建设相结合等,从而使高校教学团队成为教学改革的先行者和教师的成长基地。

    2011年03期 No.97 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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研究型教学聚焦

  • 以科学本质为基础的研究型教学新思路

    刘冰;陈厚;倪文莉;

    文章针对目前高校研究型教学存在的问题,提出以科学本质为基础开展研究型教学的新思路,分析了科学本质与研究型教学的关系——理解科学本质有助于从根本上解决目前研究型教学存在的问题,在研究型教学中促进学生对科学本质的理解是研究型教学的重要目标。构建基于科学本质的研究型教学的具体教学策略,包括将研究型教学与特定的问题情境联系、以科学史为背景开展研究型教学、以对话和反思凸现研究型教学中的科学本质问题。

    2011年03期 No.97 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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  • 数学物理方程课程研究性教学探索

    郝江浩;闫卫平;

    数学物理方程课程是数学与应用数学专业的一门基础课,是研究物理学、工程学以及其它自然科学、工程技术中产生的一些典型偏微分方程的课程。它是数学联系实际的一个重要桥梁,但素来以"繁"、"难"的特点让学生产生畏难情绪,学生处于被动接受状态,主动探索的空间狭小。本文探讨数学物理方程课程研究性教学的一些尝试、见解和体会。

    2011年03期 No.97 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 基于学生发展方向的分类研究性学习模式的构建

    何光辉;胡小兵;

    学生发展方向差异是当前高校学生培养过程中的客观存在。为每个学生提供恰当的教学方式和教学内容是我们实现优质教学的迫切需要。构建研究性学习体系有助于深化教学改革、培养学习兴趣、培养多元化人才。基于发展方向差异的教学模式,体现了一种以人为本的教学思想和理念,是教学设计的指导思想。我们对信息与计算科学专业进行了基于学生发展方向的研究性学习模式的构建探索,从教学效果和就业单位反馈的意见来看,这种培养模式取得了良好的效果。

    2011年03期 No.97 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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  • 通过研究性学习推进教学过程最优化研究

    李艳红;张根寿;胡将军;肖玫;

    教学过程可分为课堂内的理论教学和课堂外的实践教学,分别实施互动式课堂教学模式和产学研结合的实践教学模式,培养和提高学生独立思考、解决和探索科学研究问题的能力,同时可把教学过程的优化与强化研究性学习有机地联系起来,并结合课堂教学过程,建立专业课程论文制度,培养和提高学生的论文撰写能力及综合素质,是进一步深化教学改革和提高教学效果的一个有益尝试。

    2011年03期 No.97 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 通信原理课程研究型教学模式初探

    董世龙;姚远;吴彦文;凌毓涛;曹芬荣;

    通信原理课程研究型教学模式是在适应社会发展和专业人才培养需要的背景下开展的。针对课堂教学、实践教学、课外辅导、教学评价机制等内容,通信原理课程组借助现代教育技术手段,逐步形成了"理论教学—模拟仿真—开放实验—项目实践—综合测评"的立体化研究型教学模式,营造了培养创新人才的良好环境,激发了学生学习的主动性,实现了从知识学习到能力培养的转变,体现了知识、能力、素质并重的教育理念。

    2011年03期 No.97 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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大学生能力培养

  • 对大学生创新能力的理解与教学实践

    刘志敏;赖舜男;

    文章阐述了对培养创新能力的理解以及基于问题学习的教学方法。在创新思想指导下,运用现代的技术手段进行实验室的管理,为本科生开展研究性学习及实践活动提供了条件,在培养本科生创新能力方面进行了有益的探索。文章以开展电子信息专业的本科生科研实践活动为例,介绍了科研实践活动的组织、管理方法以及近几年来取得的成果。

    2011年03期 No.97 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 电气工程及其自动化专业学生创新和实践能力培养的内容与途径

    杨鹏;莫岳平;史旺旺;曹卫;

    本文介绍了学生创新和实践能力培养的依据,从实践教学一条线、研究性教学和研究性学习融合两方面确立了培养目标,根据培养目标和专业特点提出了具体的改革方法和实现途径。

    2011年03期 No.97 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
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  • 高师理科实验教学对学生思维能力培养的探索

    邓菲;胡兴昌;

    当前基础教育教学改革强调学生思维能力的发展,与此同时中学理科教师亦应当具备较强的思维能力,这对于师范生的培养提出了更高的要求。本文运用具体的案例探讨了高师理科实验教学对师范生发散、比较、演绎、组合等思维能力培养的策略,研究构建出培养师范生思维能力发展的实验教学模式,并对实验教学中影响学生思维能力培养的问题进行了反思。

    2011年03期 No.97 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 地方高校大学生创新实践能力培养的研究与探索

    陈晔;徐晨;

    在国际竞争日趋激烈的今天,地方高校加强大学生创新实践能力的培养,对国家、地方、高校以及对大学生个人都极其重要。本文根据地方高校的基本特征,分析创新实践能力培养的现状及形成原因,积极探索大学生创新实践能力培养的途径和方法。地方高校对大学生创新实践能力的培养可以通过确立科学的创新教育理念、改革课程体系与教学内容、改进课堂教学方法、注重实践性教学和开展创业教育等5方面来实现。

    2011年03期 No.97 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 培养师范生课堂教学能力的模拟教学尝试

    周炎林;

    模拟教学是指在教师指导下,利用一定的手段和模式尽可能逼真地再现课堂教学活动的各个环节,人为创造课堂教学活动的仿真环境,使师范生在设定的教学情景中模拟课堂教学,以培养其课堂教学能力的一种训练方式。其融角色扮演、师生诊断点评于一体,具有仿真性、综合性、广泛性和开放性等特点。实践证明,模拟教学是目前强化教师教育实践教学环节、培养师范生的教师基本功、提高师范生课堂教学能力的最佳途径。

    2011年03期 No.97 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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  • 高职数学核心能力要素构成初探

    雷田礼;

    课程建设最终决定培养目标的成败。改革中的高职数学必须根据培养目标来调整课程目标及教学模式,以实现应用型人才的培养。而课程建设必须分析课程核心能力。本文从高职院校培养目标出发,分析了高职院校培养目标所决定的数学课程目标、核心能力构成以及核心能力的培养路径。

    2011年03期 No.97 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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教学改革

  • 理科大学生实习与毕业设计(论文)相结合的培养模式探讨

    胡志坤;孙克辉;盛利元;

    生产实习与毕业设计(论文)是本科教学培养中两个重要的实践环节,本文以中南大学电子信息科学与技术专业为例,提出一种生产实习与毕业设计相结合的创新能力培养新模式,即通过对生产实习中大量的技术讲座、新设备的感性认知和跟班劳动来寻找实际生产的问题,并通过建立学科竞赛创新基地、为科研项目服务、有限度的开放等方式的毕业设计来解决生产实际问题,开创一种紧密结合工程实际的毕业设计新途径。

    2011年03期 No.97 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 信息管理与信息系统专业学生创新实践教学体系设计与实践

    裘江南;仲秋雁;李慧;吴力文;

    为了配合国家大学生创新性实验计划,结合信息管理与信息系统专业的特点,文章提出了基于全过程的学生创新实践教学体系。它是采用课内和课外相结合的模式,从低年级到高年级循序渐进地导入,并贯穿于整个本科教学阶段。该体系具有和本专业紧密结合、强调系统性和整体性以及通过多个环节加以支持的特点。通过近几年的教学实践取得了较好的效果,提高了大学生的创新实践能力。

    2011年03期 No.97 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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  • 新课改背景下物理专业师范生培养的有效策略

    李贵安;季萍;刘婵玉;赵志鹏;

    进入新世纪,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》启动了基础教育新课程改革,使新理念下的未来教师培养成为人们关注的热点。毋庸置疑,本次课改将使我国教师队伍发生一次历史性的变革,高等师范院校作为培养未来教师的重要基地面临着诸多新的挑战。本文对现阶段物理师范生培养的现状、问题进行初步探讨,提出了高师院校物理师范生培养的有效策略。

    2011年03期 No.97 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 普通植物病理学实践性教学的探索

    易龙;蔡乐;

    实践性教学是实现高等学校教学目标、培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要环节。笔者结合多年普通植物病理学实践性教学的经验,从改进实验课教学、加强教学实习环节、改革传统考核制度、鼓励学生走进实验室、在教师的指导下参与科研活动、提高任课教师的综合素质等多方面探讨了普通植物病理学具体的实践性教学方法,并提出了该学科实践性教学中有待改进和加强的方面。

    2011年03期 No.97 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • 基于CDIO的软件工程实践教学探索

    李红梅;张红延;陈旭东;

    为实现面向能力的人才培养,本文在CDIO工程教育理论的指导下,构建了以"课程实训→项目实训→企业实训→企业实习"为主线的软件工程实践教学体系,建立了"学习—实践—再学习—再实践"的工程能力渐进培养的实践教学模式和集"计划、实施、检查、反馈"为一体的实践教学质量监控体系,在北京交通大学软件学院的教学实践中取得了显著的效果。

    2011年03期 No.97 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 加强环境监测课程中实践性的改革探索

    祁建华;米铁柱;甄毓;

    培养学生的实践能力是大学教育的重要目标之一。本文根据环境监测课程的特点,结合教学实践,总结了通过教学理念、内容和方法加强课程实践性的改革探索。在教学中强化实践教学理念,提倡理论与实践并重,培养学生的参与意识;及时充实新理论、新方法,采用现代化手段开展教学;结合授课内容,增加课堂讨论等实践环节;此外,积极鼓励学生自主设计监测方案并进行答辩,同时在教学过程中还需要增加多种形式的实践单元。

    2011年03期 No.97 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 基于“2+2”培养模式的GIS专业课程设置探讨

    赵军;杨梅;党国锋;

    西北师范大学自2007年施行地理学"2+2"培养模式以来,对地理信息系统本科专业的发展起到了较好的推动作用。但在教育教学中,在专业平台课程与学院平台课程衔接、计算机技术类课程开设、学生专业思想教育和培养等方面也出现了问题。文章通过优化专业课程体系、完善招生和选分专业制度、加强学生辅导员和班主任队伍建设,探索了在地理学"2+2"培养模式下更好地完成地理信息系统专业培养目标的途径。

    2011年03期 No.97 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 高等物理创新人才培养教学改革模式构建

    李松岭;李明雪;

    基于高等物理创新人才培养的教学改革目标,分析了高等物理教育人才培养的现状和存在的问题,论述了高等物理创新人才培养教学改革模式构建的内涵和外延,并确立了高等物理创新人才培养教学改革模式构建的六维度目标和八因子策略。

    2011年03期 No.97 141-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
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  • 普通高校电子类专业校内实习基地建设的实践与思考

    张琦;申朝文;铁风莲;

    仲恺农业工程学院信息学院以建设校级物理与电工电子实验教学示范中心为依托,大力加强校内实习基地的软件和硬件建设,科学构建有专业特色的实践教学平台,积极推进实践教学改革,以培养技能型人才为出发点,在建设精品课程、优秀课程、拓展教学内容、更新教学方法等方面取得了一定成效。

    2011年03期 No.97 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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历史钩沉

  • 论交通大学校长黎照寰的大学理念

    盛懿;

    20世纪30年代是上海交通大学发展的"黄金时期",这与当时黎照寰校长的办学理念有着直接关联。黎氏管理交通大学的成功,在于坚持大学自治与学术自由,独立地制定上海交通大学自身的发展目标和计划,同时将大学教育与国家建设需要紧密结合,从而形成理工管相结合、比较完整的高等工程教育思想,并坚持不懈地将其思想付诸实施。其大学教育观念与高等教育思想不但在我国近代高等教育史占有一席之位,而且对于当下大学的发展与改革仍具有现实的启迪意义。

    2011年03期 No.97 149-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的以高等理科教育和高等教育为研究对象的学术性刊物。

    2011年03期 No.97 157页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
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  • 西安交通大学各类创新人才培养模式

    <正>近年来,西安交通大学本着"加强基础、因材施教、分类指导、注重创新"的教育理念,积极探索各类创新人才培养的突破口。少年班从1985年开办少年班,遵循"因材施教,挖掘潜能,注重创新,超常教育,培养英才"的办学思想,从初中毕业生中选拔有

    2011年03期 No.97 160页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K]
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