名家卓见

  • “去行政化”与“纪宝成难题”求解

    王洪才;

    中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的"纪宝成难题"。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。

    2011年02期 No.96 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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热点争鸣

  • 借学术自由之火,建现代大学制度——大学“去行政化”的思考

    杨移贻;

    大学"行政化"是高等教育发展的一种必然结果,高等教育管理中的行政权力有其存在的合理性。以"去行政化"为突破口的高等教育体制改革,不能停留在简单的"去行政化"层面。作为国家层面,主要是建立现代大学制度,还大学以办学自主权;对于大学管理层面,主要是改革大学校长的遴选方式、建立符合学术主导的治理结构、将学术事务管理交还学术权力。借学术自由之火,建现代大学制度,是当前高等教育体制改革之要旨。

    2011年02期 No.96 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 大学去行政化之“积极”与“稳妥”

    蒋华林;王平;

    目前关于大学行政化该不该"去"的认识并没有统一,对如何"去"的路径也颇多争议。对此,应在思想层面上坚持改革信念不动摇,发挥高校引领社会的功能,"积极"推进大学去行政化社会共识的达成,调动最广泛的社会力量全面参与;在具体操作上则"稳妥"设计好如何"去"的战略路径,通过推进社会大环境的改变,处理好大学自主发展与政府宏观管理的关系,处理好教授治学与校长治校的关系,寻求去行政化改革的示范性突破口等,争取去行政化改革最终取得成功。

    2011年02期 No.96 13-18+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 培育市场、教师、学生力量克服行政化倾向

    李晓波;袁熙;

    大学行政化倾向是我国高等教育当前面临的一个突出问题,克服我国大学行政化倾向,需要培育市场力量、教师力量和学生力量。市场机制不但不会引起教育异化,相反能促进教育的公正化、社会化、民主化,从而避免教育的垄断化、封建化、行政化。行政权力应该尊重学术权力,保障学术权力的主导地位,充分发挥教授在学校管理中的作用。如果学生可以自主选择大学,那么大学为了吸引学生就会主动克服衙门习气。

    2011年02期 No.96 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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理论探究

  • 论精英人才的培养

    罗丹;邬智;

    精英人才的内涵随着高等教育的发展在不断扩大,坚守"文化批判"这一最高理想,不蜕变为纯粹技术精英的培养,是今天各国精英高等教育面临的主要挑战,更是转型时期中国大学尤其应该重视的问题。中国近代大学的精英教育实践为今天的高水平大学建设提供了重要的经验和借鉴,其未完成的文化改良与社会启蒙任务,也是处于转型社会中的精英教育不容推卸的责任。

    2011年02期 No.96 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 论影响直觉思维的因素

    赵思林;吴立宝;

    直觉思维是一种非逻辑的、无意识的认知加工活动。Raidl和Lubart的研究表明,直觉与创造力呈正相关。因此,培养学生的直觉思维有助于提高学生的创造力。脑科学的最新研究结果表明,直觉思维主要是右脑的功能。影响直觉思维的因素很多,主要有认知结构、问题情境、类比迁移、"三想"(联想、猜想和想象)能力、动机强度、左右脑协同、所处的环境、教师的直觉力等。

    2011年02期 No.96 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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管理之窗

  • 高校学科平台建设问题的思考与对策

    王葆华;冯佐海;庞保成;缪秉魁;

    高校学科平台建设的内涵就是把学科平台建设为一个开放的共同体,使其成为教研实力与团队水平提高的舞台。高校学科平台建设应统筹调配学科平台建设资源,实现平台间人力资源与建设经费资源的共享;辩证认识平台建设中共性建设与个性发展的关系,反对将二者对立。同时提出明确各学科平台建设的侧重点;在兼顾学科平台全面建设工作的基础上突出建设重点;项目化学科平台建设任务;完善学科平台建设的管理、监督及激励机制等学科平台建设对策。

    2011年02期 No.96 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 以工业化的效率培养个性化的学生——研究生科研团队项目化运作机制研究

    叶虹;赵雅萍;

    近年来,以研究生导师为负责人、以博士生和硕士生为主要科研力量的科研项目团队逐渐形成,由于该类团队具有较高的人员流动性和较强的人才培养职能,如何在完成科研任务的同时达成人才培养的目标成为亟待解决的问题。从项目管理与团队管理的视角对当前研究生培养和科研团队管理过程进行分析,探索在统一的管理模式下如何培养个性化的学生,促进研究生培养模式的改革与创新。

    2011年02期 No.96 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 结合地方优势资源创建地方综合性大学创新人才培养模式——以广西亚热带生物资源为例

    卢洁;冯家勋;白先放;

    探索有特色的创新人才培养模式,以教育创新推动创新教育,是当前高等教育研究与实践的热点。本文以广西亚热带生物资源为例,提出了地方综合性大学要结合地方优势资源创建创新人才培养的模式。地方优势资源在设计培养目标、优化培养内容、探索培养途径等方面具有理论和实践的双层价值。创建创新人才培养模式应该坚持地方支持、学科支撑、学生主体三个原则。

    2011年02期 No.96 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
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  • 地方大学加强重点学科建设的实践与思考——以北京工业大学为例

    张晓玲;陆媛;杨东升;刘建萍;

    高等学校的重点学科建设在推动我国高等教育科技创新、知识创新和创新人才培养方面发挥着重要的作用。地方大学作为高等教育体系的重要组成部分,其重点学科的规划与建设不仅对高校自身,更对所在地区乃至国家的社会建设和经济发展起着推动和辅助作用。本文以北京工业大学为案例,分析了国家重点学科、北京市重点学科和重点建设学科以及"211工程"重点学科建设项目的发展历程,分析了北京工业大学在重点学科建设方面取得的主要成绩,并就重点学科建设如何更快更强的发展提出了几点思考。

    2011年02期 No.96 47-51+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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全球视野

  • 麻省理工学院的发展历程、教育理念及其启示

    别敦荣;李晓婷;

    教育理念是大学的灵魂,对一所大学的荣辱兴衰起着决定性的作用。美国麻省理工学院的成功突出地表现在它在极短的时间内完成了从一所默默无闻的学院到世界一流大学的转变,而这个转变实际上也是其教育理念不断创新和超越的过程。麻省理工学院成功的经验和先进的教育理念为我国高等教育改革,尤其是世界一流大学的建设有着重要的启示意义。

    2011年02期 No.96 52-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 美国、俄罗斯和台湾地区硕士生培养模式比较及启示

    姚加惠;

    硕士生培养模式对完善研究生教育体系具有重要意义。美国、俄罗斯和台湾地区硕士生培养模式各具特色,通过对其硕士生培养目标与计划、入学要求与学习期限、课程设置与学业要求、导师指导方式、科研与学位论文等进行比较研究,总结出有益经验。针对我国大陆硕士生培养存在的不足,提出了今后改革的方向。

    2011年02期 No.96 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 从奥巴马的施政纲领看美国的教育政策走向

    沈义正;

    奥巴马从成为总统候选人那天起就注定成为全球关注的焦点,金融危机让美国在全球的影响力持续下滑,以变革为主线,重新激发美国人的梦想是奥巴马的首要任务。作为"教育改变命运的代表人物",奥巴马对教育怀有深厚的感情。创新幼儿教育,提升教育质量,促进教育公平,优化教师待遇体系等,这些举措必将对美国教育和国家建设产生深远的影响。

    2011年02期 No.96 67-71+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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专业建设

  • 我国科学教育专业发展的现状及面临的困境透析

    白秀英;张晓玲;

    科学教育作为一个新兴专业,由于缺乏权威性的指导意见,在我国的发展面临诸多困境:专业建设缺乏规范化研究;课程体系、教学内容、教学方式陈旧落后;教学资源匮乏,师资队伍薄弱。针对存在的问题,借鉴美国的成功经验,科学教育专业发展应出台《科学教师专业标准》,改革课程体系、教学内容和教学方式,加强教学资源建设。

    2011年02期 No.96 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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学生事务

教务论坛

  • 基于项目管理的精品课程建设研究——以吉首大学为例

    宋海龙;庹清;张书真;

    高校精品课程的管理中存在缺乏规划、定位不准,方式落后、效率低下,重复建设、共享困难,责任分工不明确、团队结构不合理等问题。将项目管理的方法运用于精品课程管理,通过加强领导管理、时间管理和资金管理能有效的改善精品课程的管理水平。

    2011年02期 No.96 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 全人教育:理工科大学课程开发新视角

    李菊琪;孟维亚;王亚南;

    近年来,很多理工科大学针对学生整体素质欠缺的问题进行了通识教育课程改革,但课程设置中依然较少关注人的精神层面、缺少全人类与生态的视角,使得理工科院校所培养的学生在个性心理和精神等方面的发展仍然不够完善。文章试图从全人教育的角度进行理论探讨,澄清全人教育的历史渊源、当代全人教育的目标,分析当前全人教育理念的特点,在此基础上针对当前理工科教育的课程问题提出基于全人教育理念的理工科课程开发原则。

    2011年02期 No.96 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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教学改革

  • 与时俱进,不断创新,建设高标准的大学物理实验教学示范中心——兰州大学大学物理实验教学中心的建设和发展

    刘映琦;刘肃;李健;彭应全;谢二庆;

    本文结合兰州大学大学物理实验教学中心的建设和发展实践,围绕实验教学硬件平台的建设和中心管理运行软环境的改善,通过对实验教学理念、发展思路、教学体系、教学方法和管理制度的不断探索与创新,探讨加快教学实验室条件建设、推进实验课程改革、促进实验教学师资队伍建设、提高实验教学质量,建设高水平、高标准的国家级实验教学示范中心的途径和对策。

    2011年02期 No.96 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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  • PBL教学方法在心理统计学中的探索与实践

    丁凤琴;

    文章基于PBL教学方法的理念,主要介绍了心理统计学的学科特点与地位,学生学习心理统计学的自我体验以及基于PBL教学理念对心理统计学的教学探索与实践,包括创设问题情境、小组讨论问题、教师积极反馈、注重问题的实际应用、利用现代化教学手段解决复杂问题等。

    2011年02期 No.96 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • 量子力学教学方法探索与实践

    金桂;黄小益;蒋纯志;陈亚琦;

    量子力学在自然科学中具有重要的作用。目前,量子力学教学中存在一些主要问题:一方面,学生常常以经典的思想来理解量子力学,因而对量子力学的基本概念感到费解;另一方面,一般的老师总是在教学中过于强调数学的作用,忽略了物理情境的建立。针对这些问题,笔者在所教授的班级中从教学准备、教学方法上进行教学改革,取得了良好的教学效果。

    2011年02期 No.96 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 理科高校GIS本科专业标准化骨干课程群的建设思路及推荐方案

    刘万青;李天文;王旭红;龙永清;

    针对近年来全国各高校GIS教学单位在GIS教学计划制订和实施过程中的随意性问题,从GIS专业的学科特点出发,经过对比分析、比较论证,提出了构建GIS本科专业标准化骨干课程群的基本思路,并面向国内理科背景高校的GIS本科专业推出了骨干课程群建设方案。

    2011年02期 No.96 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 地方高校动物科学专业实践教学现状与改革措施

    韩庆;李淑红;王京仁;黄春红;

    根据实践教学课程开设的现状和高素质人才培养的需求,文章以湖南文理学院动物科学专业为例,对地方高校动物科学专业实践教学改革的意义、存在的问题以及改革的内容作了具体的讨论,提出了需要解决的实际问题。并提出了改革地方高校动物科学专业实践教学的建议:构建新的实践教学体系、探索实践教学与科研、生产相结合的人才培养模式。

    2011年02期 No.96 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 大学英语教改之整合模式研究

    何春秀;王利超;

    文章调查分析了温州医学院大学英语教学改革的现状,介绍了读写课堂(大班)+听说课堂(小班)+网络自主学习(大班)的改革方案,在此基础上提出整合教学模式。读写课堂保留了传统教学传授基础语言知识与技能的优势,教师导学的听说课堂有效调动了学生的听说积极性,网络自主学习是有效的学习激励方式。

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  • 热学教学中应用迭代法的实例

    高崇伊;

    迭代法是计算数学中常用的一种求各类方程的近似解的计算方法。在解代数方程、超越方程、微分方程和积分方程时,使用迭代法常常可以比较快捷方便地得到方程足够精确的近似解。本文通过热学课程教学中的一些实例,介绍了应用迭代法时所遇到的诸如"初始值的选取"、"迭代公式的选择"、"迭代结果呈现出的发散趋势"等方面的相关知识。

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历史钩沉

  • 历代大学校长“级别”考

    李均;

    历代大学校长一脉相传,都属于有较高"级别"的"朝廷命官"。汉代及汉代以前的大学虽然未设专门的校长,但代行校长之职的官员已具有一定的级别。西晋专设国子祭酒后,其级别总体上呈现由高向低的趋势:西晋、东晋和南朝为正三品,隋唐为从三品;唐代以后各朝国子祭酒,除元代为从三品外,宋、明、清诸代皆为从四品。历代大学校长级别是由大学政治地位决定的。唐代以后,大学校长级别的不断下降,是科举时代大学政治地位不断下降趋势的直接反映。

    2011年02期 No.96 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的以高等理科教育和高等教育为研究对象的学术性刊物。本刊热忱欢迎从事高等教育及高等理

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  • 浙江大学竺可桢学院

    <正>浙江大学竺可桢学院成立于2000年5月,是以竺可桢老校长之名命名,为浙江大学优秀本科学生实施"特别培养"和"精英培养"的荣誉学院,前身为1984年成立的混合班。竺可桢学院院训为"志存高远,追求卓越"。现任校长为浙江大学校长、

    2011年02期 No.96 131页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K]
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