高水平科研论文与研究型大学评估——兼论北京大学历年高被引频次科研论文

在国际重要刊物上发表科研论文的情况是评估一所研究型大学学术水平的重要指标之一。本文运用科学计量学方法 ,以北京大学历年来被 SCI数据库收录的科学论文为基础 ,统计分析了各学科发表论文、收录期刊的影响因子 ,特别着重分析了发表论文的被引频次 ,进而深入分析北京大学理科各院系和研究人员的学术成就 ,并且与一些世界知名大学的数据进行比较。本文的研究结果对于大学的学术评估和科研发展战略的制订提供了重要的参考依据。

让南开大学数学“基地”建设再上一个台阶

考虑到 1 990年兰州会议以来情况的变化 ,本文提出了“十五”期间让“国家理科基地”建设再上一个台阶的八点想法和做法。

国家“理科人才培养基地”的创新教育

西北大学地质学系近 1 0年来围绕着面向 2 1世纪人才培养模式 ,从社会需求出发 ,在国家理科人才培养基地的创新教育以及学生综合素质培养等方面进行了一系列有益的探索和实践 ,取得了一定成效 ,并已逐步完成了一个特色鲜明的西北大学地质学系创新人才培养模式。

注重国际化教育 培养创新型人才

置身于经济全球化背景下的高等教育必须注重走国际化道路 ,四川大学在推进高等教育国际化 ,培养创新型人才方面 ,进行了积极的探索与实践。本文对此进行了较详细的介绍 ,并提出了高等教育国际化必须要处理好的三种关系。

对目前教育技术研究领域中存在问题的几点思考

本文对目前教育技术研究中存在的问题进行了梳理和讨论 ,内容涉及媒体技术研究、教学设计研究和热点问题研究等方面 ,并在此基础上提出了立足教育、以解决问题为目标 ,努力寻求教育与技术结合点的研究思路

当代地学本科教育与人才素质能力培养

从教育指导思想、地学科学属性与特点、地学教学方法、教师素质和人格等方面 ,探索与分析中国改革以来地学本科教育改革、发展与困惑 ,从而探讨本科人才素质与能力定位内容及要素。

地理学本科生科研能力的培养模式探讨——以北京师范大学资环系地理学本科生培养为例

在本科学习阶段 ,通过有计划和形式多样地对学生进行科研能力的训练是培养创新思维和创新人才的重要途径。本文通过对地理学本科生在校期间各个学习环节特征分析 ,探讨了加强本科生科研能力的培养模式 ,即三个参与模块、四个培养模块、三个知识模块和三个科研能力模块。

地质工程学科人才培养模式分析

本文在充分调研国内外高等学校地质工程专业人才培养模式的基础上 ,结合本校地质工程人才培养模式、我国目前地质工程专业的人才市场需求及借鉴国外高校地质工程培养模式经验 ,提出一种地质工程学科人才培养的新模式 ,包括地质工程专业教学改革分析、课程体系和内容的改革及年级实习和毕业实习论文 (设计 )等。

教育管理专业化与教育中介组织构建的思考

教育管理专业化是近年来教育管理体制改革的趋势和主要特征 ,教育中介组织因其专业性特点而在实现教育管理的专业化方面具有重要的作用。但由于种种因素 ,目前我国教育中介的专业性还未能很好地体现出来 ,如何构建专业性更强的中介组织 ,是摆在我们面前的重要任务。

高校教学质量保证的新特点与发展趋势

随着高等教育的发展 ,当前我国高校教学质量保证出现了一些新的特点。教学质量观的转变、课堂教学评价指标体系制定得更加科学、合理和全面质量管理思想的引入是这些新特点的主要表现。然而 ,随着管理技术和信息技术的发展 ,在将来的教学质量保证过程中 ,我们还要不断进行质量文化建设 ,开发基于网络的教学质量全程监控系统 ,以保证高校教学质量的稳步提高。

高等教育过程中质量管理的途径分析

本文论述了高等教育的教学过程是一个向学生提供服务的过程 ,其产品是学生在这个过程中所获得的能力的增值。因此 ,高等教育应该在注重其产品的特殊性基础上 ,慎重对待“合格”问题 ,特别关注持续改进组织的总体业绩与效率 ,通过高等教育的有效管理 ,创造一个适应学生需要的、使其基本素质增值最优化的教育环境。

“入世”后我国旅游管理本科专业学科建设研究

加入 WTO后 ,我国能否培养出合格的旅游管理人才成为能否在激烈的国际旅游市场竞争中取胜的关键因素之一 ,因此旅游管理专业建设成为高等院校旅游相关专业面临的共同问题。本文在分析了国内外旅游教育现状的基础上 ,就本科旅游管理专业学科建设 (课程体系、师资队伍、教学方法和手段、教学实践和教材建设等 )问题进行了探讨。

提高地方性院校土木工程专业教学质量的措施

面对高校逐年扩招 ,地方性院校生源质量下降以及人才市场对高校毕业生要求的提高 ,地方性院校正面临着严峻的挑战。本文分析了影响地方性院校土木工程专业教学质量的因素 ,提出了提高教学质量的保障措施。

关于科学教育本科专业课程结构设计的思考

科学教育本科专业是我国教师教育体系中一个以培养高素质的中小学综合科学教师与科学教学研究人员及科学普及教育工作者的复合型人才为目标的综合型专业。该专业的课程结构设计应遵循目标性原则、基础性原则、整合优化原则、选择性原则和创新性原则 ,按照“横向拓宽、纵向理顺、加强基础、突出特色”的思路 ,由“通识课程 +学科专业课程 +教育专业课程+实践课程 +专业方向课程”“五模块”构成。

“算法与数据结构”课程教学的研究与探讨

依据计算机科学课程体系对计算机专业“算法与数据结构”课程的地位、教学目的、教学内容的组织以及教学过程等几个环节进行了较为系统的讨论。

“岩石学”系列课程建设的改革与探索

“岩石学”是地质学、固体地球科学教学结构体系中的一门专业基础课 ,根据加强基础、拓宽专业、增强适应性的国家理科基地人才培养方针 ,1 0年来我们围绕着面向 2 1世纪人才培养模式 ,从社会需求出发 ,在岩石学教学内容以及学生综合素质的培养等方面进行了一系列有益的探索和实践 ,取得了一定成效 ,并已逐步形成了一个特色鲜明的课程体系。

数学分析的教学创新研究与实践

科技发展和数学教学改革的新形势 ,要求数学分析的教学在内容、方法和目标等方面进行改革和创新。数学分析的教学应处理好数学知识的继承性与现代化的关系 ,增强教学的互动性与启发性 ,重视数学思想方法的教学和数学学习与应用等能力的提高。

自然地理学实践教学国际合作尝试

本文通过对中国兰州大学与德国柏林自由大学自然地理学联合实习的总结 ,对比了两国学生学习和教师教学方面的某些差异 ,着重指出了这种差异中的“差距”部分 ,旨在明确教学改革的努力方向。

处理好几个关系 深入开展教学改革

我国高校教学改革已取得显著成绩 ,但仍须继续深入。在教——学 ,教师——学生 ,讲授——实践 ,写黑板——电化教学 ,教学——科研等方面的关系值得进一步处理好。

注重基础 强化应用 激发创新 提高教育质量——油气地质学本科专业面向21世纪的教学改革与探索

根据 2 1世纪油气地质和石油科技的发展趋势 ,着眼于应用型理科人才的培养 ,在创新能力培养、素质教育、科研资源转化、交叉型专门方向等方面进行了有益探索 ,初步构建了面向 2 1世纪的油气地质学本科专业教学体系。

理论联系实际 深化“构造地质学”教学改革

强化理论教学 ,提高课堂教学效率 ,辅以系统配套的教学实习和多媒体教学课件及丰富多彩的教学模型是提高构造地质学教学效果的主要手段。本文以西北大学地质学系构造地质学的教学为例 ,认为除了这些主要手段之外 ,还应强化构造地质学野外教学实习 ,培养学生对地质构造的感性认识 ;在教学中适当地引用科研实例 ,使学生深刻理解学习构造地质学的实际意义 ,提高他们学习构造地质学的积极性 ;根据工程地质专业的专业特点 ,在构造地质学的教学过程中引入新构造内容。这样做的结果取得了良好的教学效果。

“变质岩岩石学”课程体系及教学方法改革

在传统地学专业基础课课时压缩的情况下 ,课程体系及教学内容安排应遵循系统性、基础性、科学性和综合性的原则。教师的自身综合素质和高度责任感及敬业精神是做好教学工作的根本保证。

“矿物学”教学的好助手——“矿物学”CAI课件

研制“矿物学”CAI课件应用于“矿物学”教学实践中 ,可帮助克服其两大教学难点 ,有利于培养学生的科学思维及创新意识。

强化基础 突出技能 因材施教——“矿物学”教学过程的几点体会

在全面贯彻执行“全面培养、强化基础、因材施教、增强活力”的高等教育思想的过程中 ,针对地质学系“矿物学”课程教学中存在的问题 ,提出了抓主线、重应用、强化实践、突出技能的教学方法 ,提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

实施启发式教学 培养学生创新能力——以专业基础课程的“课堂讨论”为例

培养学生创新意识和能力是理科教育改革的根本目的。启发式教学方法是实现创新能力培养的一种有效途径。本文以“地球物理学导论”教学中的“课堂讨论”为例 ,就教学活动中 ,启发式教学的作用、制约因素、实施“课堂讨论”的基本要点等方面谈谈个人体会。

关于地质标本辅助教学的思考

本文简要论述了关于地质标本在新形势下更好地发挥教学辅助作用的思考。地质标本作为教学资源 ,如何更好地发挥其潜在的科学价值 ,更好地辅助地质教学 ,如何在标本的数量与种类、整理与制作、分类与组合、多媒体及教学实习等方面加强和提高 ,是实践教学的重要组成部分。

建立和实施系统学习与探索研究相结合的化学实验教学新体系

建立培养创新型人才的教学新体系是一项长期而艰巨的系统工程。本文阐明了将科研渗入本科教学 ,建立并实施系统学习与探索研究相结合的化学实验教学新体系 ,为创新教育的深入开展提出了新的、可操作性强的工作方案。

加强专业实验课教学工作 全面培养学生实践研究能力

加强专业实验课 ,提高学生学习质量及分析、解决问题的能力是教学工作的重要组成部分。进行实用性、综合性实验 ,培养学生的动手、思维能力及研究意识 ,并实行课题研究式实践 ,锻炼科学研究能力 ,全面提高学生的综合素质势在必行。

专业基础课实验教学模式探讨

教学模式是当前高校教学改革中用的较多的一个术语。本文在探索实验教学改革的基础上 ,探讨并提出了专业基础课实验教学模式。

沉积岩石学实验教学改革与多媒体课件的制作

本文根据沉积学的专业特点与沉积岩石学实验课教学的实际状况 ,探索了沉积岩石学实验课教学的新思路 ,采用了现代化的教学手段 ,把多媒体引入到沉积岩石学实验课的教学当中 ,培养了学生在沉积岩石学实验中解决问题的实际能力 ,将野外沉积现象与沉积岩镜下鉴定有机地结合起来 ,明显提高了沉积岩石学实验课教学的质量。

“鄂尔多斯盆地—秦岭造山带地质走廊野外教学基地”地质特征和教学特色

本文全面介绍了“鄂尔多斯盆地 -秦岭造山带地质走廊野外教学基地”跨越不同大地构造单元的区域地质特征 ,总结了教学基地的多学科交叉综合、综合素质和能力培养、激发创新思维的教学特色。

原子物理教学要把握它的特点

原子物理学课与其它几门普通物理课程有较大不同 ,深入研究原子物理学的特点 ,加强原子物理学研究方法的教学 ,恰当使用经典语言和量子语言 ,联系原子物理学的应用和新进展是提高原子物理学教学质量的关键。

关于开设大学文科数学课程的思考

为了满足快速发展的社会主义市场经济对高素质人才的需要 ,不少高校新增了专业 ,重新调整设计了一些课程。面对开设大学文科数学课程这一新形势 ,笔者以专业培养目标为导向 ,从教育教学的全过程探讨了文科专业、数学课程与数学课教材三者的关系及存在的问题 ,提出了自己的建议。

学好语音是提高英语综合应用能力的关键

本文分析了我国目前大学生英语语音的现状和存在的问题 ,讨论了语音学习对于培养学生英语综合应用能力的重要性 ,并给出了在大学英语中如何搞好语音教学的建议。指出学生语音基础较弱是影响他们综合应用能力提高的症结所在 ,提出大学英语的教学改革应该以加强语音教学和提高学生的语音水平为突破口。

充分发挥第二课堂作用 拓展大学生素质教育渠道

本文在大学生“第二课堂”素质培养中引入教学管理机制 ,探索了大学生“第二课堂”素质教育的模式 ,总结了该模式实施的效果和经验。

基于素质教育的高等教育自学考试课程改革

素质教育的推进对高等教育自学考试产生了深刻的影响。本文从三个方面对高等教育自学考试课程的设置进行了探讨 ,提出 :在理念上 ,它必须科学定位 ,建立与大众教育、终身教育要求相适应的课程结构、考试标准与评价体系 ;要不断开拓新的考试空间 ;课程设置要紧跟学科发展的步伐 ,反映各学科和专业发展的最新成果 ;课程应当实现人文与科学的整合 ;课程管理要不断地改革和创新等。

“21世纪中国高等学校经济管理类数学课程教学内容和课程体系的创新与实践”立项全面启动

引进国外先进教材 加快国际化步伐