• 文化素质教育几个问题的再探讨

    王义遒,金顶兵

    <正> 关于文化素质教育问题,我们以前已经谈过一些自己的看法。但是,在文化素质教育的理论和实践中许多问题仍然很不清楚,给实际工作带来很多困惑。因此,我们觉得有必要就其中的一些问题再次阐述我们的观点。 一、文化素质教育的历史背景和时代意义 今天,在人类即将跨入21世纪的时候,为什么文化素质教育会受到人们的普遍关注?这个问题,不少人进行过多种解释。但是,我们觉得这个问题还不够清楚。因此,我们从下面几个方面再进行一些分析。

    1997年04期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 373k]
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  • 转变师生教育观念 深化综合素质教育

    冉昌光,张鲜元,王军,李凡

    <正> 一、转变师生教育观念,提高对综合素质教育的认识 当今世界政治、经济、科学文化的迅猛发展和激烈竞争,我国社会主义现代化建设和社会主义市场经济体制的建立,对人才素质提出了更新更高的要求。在这世纪之交,世界上许多国家都在进行面向21世纪的高等教育改革的探索,其基本着眼点都是如何提高人才素质,培养适应未来21世纪需要的人才。四川联合大学就是在高等教育改革的潮流

    1997年04期 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 393k]
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  • 综合大学加强大学生文化素质教育的实践与思考

    惠泱河,卜晓军

    <正> 加强大学生文化素质教育是近年来高等教育面向二十一世纪教学改革的一个重要思考,也是我国高等教育在教育思想、教育观念及人才培养模式方面出现的一个新的突破。一段时期以来,国内许多高等院校纷纷围绕这一热点问题,进行了广泛探索和改革,西北大学在这方面也进行了一定的摸索和实践。在本文中,笔者拟对西北大学近年来在加强大学生文化素质教育方面的一些点滴做法作以小结.并拟就如何进一步深入开展大学文化素质教育谈几点粗浅的看法。

    1997年04期 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 368k]
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  • 综合大学实施综合素质教育之我见

    夏泉

    <正> 在世纪之交的今天,当今世界综合国力的竞争,实际上是高素质人才与高科技的竞争。我国综合性大学在培育高素质人才,发展科技文化,推动社会进步和大幅度提高综合国力方面起着非常重要的作用。笔者认为,跨世纪的大学生应该具备一种综合性素质。下面就综合性大学实施综合素质教育谈几点看法。

    1997年04期 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 344k]
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  • 高校教学改革的重心应当转移

    王嘉毅,许洁英

    <正> 80年代以来,随着世界政治、经济特别是科技的发展,高等教育在社会发展中的重要性已越来越得到了人们的认同。我国高等教育也获得了前所未有的发展。教学工作被确定为高等学校永恒的主旋律,教学在高等学校中的中心地位业已被肯定。教学改革也成为高等学校改革的重中之重。各高等学校通过改革,逐步明确了办学方向和培养目标,通过多方努力,基本上建立起了一支数量充足、质量合格的师资队伍,在各级政府的支持和学校自身的努力下,高等学校的办学条件大为改善,基本能适应、满足教学的需要;通过高考和招生改革,使得生源的质量得到了保证;科学研究在数量和质量上有了大的发展,科研经费不断增加;逐步形成了科学、合理的教学管理体制,制订、完善了一系

    1997年04期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 清华大学教育教学改革的思考与实践

    吴敏生

    <正> 江泽民总书记指出:“在我国经济体制和经济增长方式正在实现两个根本性转变的形势下,高等教育必须解决好两个重大问题,一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,二是要全面提高办学的质量和效益”,这是我们推进教育教学改革的重要指导思想。“211工程”建设的进程,正与国家实现中长期经济和社会发展的战略目标同步。一个重大的课题是,如何把创世界一流和为本国服务紧密地结合起来。也就是说,一方面,我们的教育质量和办学效益,在可比意义上,要瞄准国际先进水平,树立强烈的创一流意识;另一方面,必须结合国情,牢固树立为国家和地区经济、科技与社会发展服务的意识,努力使培养的人才能够为我国在关键历史时期的发展作出应有的贡献。当前,教育教学改革中有许多具体问题要解决,但首先要加强对一些宏观问题的研究,努力促进教育思想和教学观念的转变。

    1997年04期 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k]
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  • 更新教育观念 有步骤地进行教学改革

    <正> 高等教育是一个承担培养人才、科学研究和为社会服务三项功能的相对独立的系统。在经济体制改革的推动下,高等教育要实现江总书记提出的“两个重要转变”,就必须尊重教育系统内在要素的相关性和一致性。这要求我们的高教改革必须有高度的自觉性,要以对教育规律的认识和把握为基础,有计划、有步骤地进行。 根据高教体系的内在联系,我们认为,教育的改革应当按照转变教育观念——调整

    1997年04期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 308k]
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  • 论高等学校教学内容改革

    殷爱荪,朱永新

    <正> 教学内容与课程体系是性质相同的两个概念,这两个概念又可以简称为课程。英文中的课程(Curriculum)是根据拉丁文currere而来的,原意是指比赛时到达目的地的跑道。转义作为教育上的术语,意味着学习者学习的路线,与“学习进程”大体同义。不同的国外课程流派又往往把课程分别理解为计划、学科、学程、教材等。中文的教育学著作一般把课程与教学内容作为同一概念加以使用。认为课程是指学校的教学内容,既可以指一个学习阶段学校的全部教学内容,也可以指一门学科的教学内容。因此,课程、

    1997年04期 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 426k]
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  • 面向21世纪课程体系和教学内容改革的尝试

    <正> 我校本科教育根据“三个面向”的要求,实施“通才教育”,分类教学,改革课程体系和教学内容。经过三年多的探索和尝试,课程体系和教学内容改革初见成效,其初步成果引起了社会的关注。1997年1月27日《文汇报》头版以《“通才教育”造就高素质学生》为题进行报导。在上海市1997年优秀教学成果奖评选活动中,我校获奖情况居上海市高校之首,一等奖10项,二等奖7项,三等奖11项。1997年普通高校国家级教学

    1997年04期 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 360k]
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  • 省属综合性大学教学内容和课程体系的改革与实践——河北大学教学内容和课程体系改革的现状与思路

    孙汉文,华筑信,张玉柯,杨学新

    <正> 面向21世纪实施教学内容和课程体系改革被称为当今高校教学改革的热点、重点和难点。近几年来,我校从省属综合性大学的实际出发,在教学内容和课程体系改革方面进行了实践和探索,取得了一定的成绩和经验,在此向与会的领导和同行们进行汇报和交流,请批评指正。

    1997年04期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k]
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  • 美、日、德、法当代高教思想的几个共性问题

    <正> 一、关于高教事业发展的基本指导思想 基本指导思想是指一国关于高教事业存在与发展的占主导地位的思想观念或主张。自二战以来,以政治论为基础的高等教育哲学占有明显的优势,其主要表现为: 1.国家危机论即把发展高等教育事业视为关系国家安危和生死存亡的一个关键因素。

    1997年04期 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 44k]
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  • 面向21世纪 搞好海洋学人才培养“基地”的建设

    山广恕,武心尧,高艳,李风歧

    <正> 1991年,青岛海洋大学的海洋学专业被国家教委批准为“理科基础科学研究和教学人才培养基地”。经过六年的建设,“人才基地”持续稳定地培养了优秀的海洋学基础科学研究和教学人才,并为相关学科输送了大量高质量的研究生源;提供了可供借鉴的、具有较高理论水平的教学研究成果;在深化教学改革中发挥了示范、带头作用,并成为本学科师资进修提高、交流教学经验的基地。

    1997年04期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 277k]
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  • 应用“以问题为中心”的教学形式讲授衰减子调控机制

    周天鸿

    <正> 《分子生物学》或《分子遗传学》教程中原核生物基因的调控是重要的章节,其中衰减子(attenuator)调控是数学难点之一,主要原因是:1)衰减子调控涉及的基木原理和概念较多,例如:转录、翻译、RNA聚合酶、核糖体、mRNA、tRNA、起始密码子、终止密码子和终止子等,这些名词都是分子生物学上重要的定义。但在分析机制时,学生容易产生概念上的混淆。2)衰减子调控机制较为复杂,它在时间和空间上将转录和翻译两大生物机制在调控上统一起来。不过也正是这两大特点使衰减子调控成为分子生物学课程中的一个要点。通过课程讲授,不仅能使学生掌握衰减子调控的基本机制,而且明

    1997年04期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k]
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  • 培养基础性数学人才的改革

    顾沛

    <正> 南开大学的数学专业从1986年起开办“数学试点班”,继而于1993年被定为”国家理科基地”,在培养基础性数学人才方面进行改革,至今已经十年了。现将十年来改革的要点、经验和成效,作一总结。

    1997年04期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k]
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  • 突出高等数学的数学模型思想

    陈知先

    <正> 数学模型已成为当今很时髦、使用频率很高的一个科学词汇,这不仅是因为数学模型在各个领域均有广泛应用,而且由国家教委倡导的,教学高教司与中国工业与应用数学学会共同主办的每年一次的大学生数学建模竞赛,在全国各高校更是受到领导的高度重视及学生的广泛参与。仅1996年全国就有24个省市的337所高校共组队1683个参加了竞赛,可见模型已逐步扎根到广大学生之中,并受到了越来越广泛的欢迎。 数学模型的兴起在国外仅二三十年时间,在我国则仅有十多年的历史,由于它是各行各业很受欢迎的工具和技术,所以它一出现便显示出强大的生命力。数学模型是知识层次上的深化,对大学生培养分析并解决实际问题的能力有显著效果,故普遍认为数学模型已成为当今高等数学教学改革的方向之一。

    1997年04期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 229k]
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  • 1997年全国综合大学教务处长联席会议纪要

    <正> 1997年全国综合大学教务处长联席会议,于9月22日至26日在新疆大学召开。全国52所高校的70多名代表参加了会议。 新疆大学常委书记鲍敦全代表东道主致欢迎辞,新疆维吾尔自治区教委副主任满苏尔代表自治区教委到会祝贺并讲话,国家教委高教司副司级巡视员陈祖福就高等教育改革问题作了专题报告,国家教委高教司财经政法处处长杨志坚、理科处处长葛道凯、文科处副处长阎志坚、司办公室副处级调研员王映赤等同志出席了会议并在会上介绍了各处的工作及有关专业目录修订等情况。

    1997年04期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 117k]
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