• 进入21世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量

    王义遒

    <正> 我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素:规模、结构、质量和效益。我认为这里面核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提,没有质量,也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”,教学改革的基本问题是提高教育质量和教学水平。教育评估是改进教育质量的重要手段。 怎样衡量、评价教育质量?我想最根本的就是我们培养的人员能不能促进我国国民

    1996年04期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 369k]
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  • 《高等理科教育》杂志编委会

    1996年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 36k]
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  • 从世界的和生物学科的战略观思考高等教育的转型

    魏光

    <正> 一、世界高科技争夺战呼唤通才教育与跨学科研究 1.国际高科技争夺战的四大战略 几年前在北京科学会堂召开的“21世纪中国与世界”讨论会明确指出:高科学技术争夺战决定世界未来命运。面对世界经济发展及人类的未来,当今世界并存着以争夺高级科学技术为核心的四大战略。它们是:以“星球大战”计划和太空工业化构思为主要内容的美国“高边疆”战略;以“战后政治总决算”为宗旨和谋求未来政治大国地位的

    1996年04期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 291k]
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  • 教育——经济发展的助推器

    王关义

    纵观世界经济发展的历史,可以看到,经济的发展必须依赖于教育的支撑和推动,教育上的落后,必然会阻碍经济发展的步伐。经济的腾飞同教育之间有着密切的强正相关关系。经济、教育、法制三者共同构成的一个战略大三角,经济要发展,必须有教育和法制两个支点的支撑。

    1996年04期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k]
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  • 高等教育与市场营销

    何东清

    <正> 乍看高等学府与市场营销,是风马牛不相及的事。高等学府是培养人才的地方,市场营销应该是企业(公司)的事。是的,市场营销是一种商业职能,它是能明辨和了解顾客需要,并能设法满足顾客需求和给企业带来利润的艺术,是联结社会物质需要与它的经济反应形态之间的桥梁。

    1996年04期 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 361k]
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  • 概念·目标·措施——关于高校实施素质教育思路的思索

    陈孟,江宇冰

    <正> 当今社会的发展向我国的高等教育提出了严峻的挑战,如何培养出真正适合社会需求的合格人才,如何同时培养出中华民族优秀文化传统的合格继承人,成为我们亟待解决的重要问题。为此,实施素质教育势在必行。素质教育是一个极为庞大而复杂的工程体系,它的实施,需要我们理清许多问题方能进行。从总体思路上讲,最为首要的,要弄清素质教育的概念;其次,要正确确定我们的目标;然后,才有可能制定出有针对性的措施。

    1996年04期 22-26+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 341k]
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  • 论高等理科教育中的数学素质教育

    熊蕙萍

    <正> 高等理科教育是一个国家的科学、教育发展水平的重要标志,也是经济发展和科技进步的重要因素,具有重要的战略地位。我国的高等理科教育自1990年兰州会议召开以来,进入了一个崭新的发展阶段。这次会议指出“将高等理科教育的服务面扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成具有良好科学素养的应用性理科人才。”并确定了今后理科教育的培养目标为:培养适应我国社会主义建设实际需要的,德智体

    1996年04期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k]
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  • 拓宽专业面 培养应用性人才——兰州大学现代物理系《自动化仪器仪表》专业的设计与实践

    雷存第,朱文杰,徐进章,胡尚斌

    <正> 一、指导思想 国家教委召开的兰州会议对全国高等理科教育的发展作了部署,明确指出把多数理科毕业生培养成应用性人才,促进理科毕业生流向厂矿企业和其它应用部门,这是高等理科教育改革的重点。 在系领导的支持下,我们仔细分析了本专业的特点,核物理及核技术专业,它的最大应用莫过于原子弹、氢弹和核电站,前两者在我国从理论到实践,问题基本解决,核

    1996年04期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 123k]
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  • 加强基础 注重应用 建设好面向二十一世纪的材料物理专业课程体系

    朱建国,肖定全,冯良桓

    <正> 一、引言 材料是人类社会进步的基石与里程碑。高技术新材料是国民经济的基础和先导。新材料的研制、开发与应用的水平和能力是衡量一个国家综合实力的重要标志之一。面向21世纪,人们已经充分认识到信息、能源和新材料将成为各国高新技术和综合实力竞争的重要科技领域。因此,有预见地针对21世纪材料科学与工程的发展,培养高质量、高

    1996年04期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 232k]
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  • 建立相对稳定的产业化教学基地是提高专题课教学质量的重要环节

    李士兰,何辰庆

    <正> 专题课是学生完成基础课与专业课学习之后,针对专业特点、学科发展某些方向而为高年级学生所开设的专业技术性很强的课程。随着科学技术水平的飞速发展和知识的不断更新,专题课应以现代基本理论知识和最新的科技成果作为教师授课的主要内容,以激发学生智力思维活动的积极性。同时使学生感到知识结构的提高是技术结构、产业结构和产品结构更新和调整的基础。过去有些毕业生分配到工作岗位后“言之无文”,适应能力很差。开设的专题课应和专业的不适应性改革密切结合,学生学完高年级课程后,应

    1996年04期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k]
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  • 加强高校教学管理 不断提高人才培养质量

    刘香珍

    <正> 全面提高教学质量,培养高质量的人才,是普通高等学校的基本任务。面对社会主义市场经济的冲击与挑战,高等学校既要适应经济建设的发展,充分利用改革开放给高校发展带来的生机与活力,又要努力克服由此产生的不利因素;特别在目前教育经费严重不足给学校的建设与发展带来严重困扰的情况下,教学管理部门要深化教学改革,建立激励竞争机制,加强教学管理,防止高等学校教育质量出现严重滑坡,使高等学校沿着正确的轨道健康发展。

    1996年04期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k]
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  • 招生“并轨”改革的实践与思考

    林卫国,陈尚义,陈兴明

    <正> 当前高等学校的改革与发展正处在一个关键时期,社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革目标的确立,从根本上为高校教育教学改革提供了强大的动力,也给予高校教学工作前所未有的机遇。我们的重要任务是要抓住机遇,发展自己,要在全局上把握住改革,不失时机地推进改革,推进学校更快地发展。我校作为福建省综合改革试点院校,从1992年4月起开始实施综合改革方案,在校内管理体制改革方面首先取得突破

    1996年04期 46-51+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 434k]
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  • 深化教学改革 培养学生的从师能力

    杨庆余

    <正> 在市场经济发展的新形势下,在“下海经商,‘钱’途远大”的热浪冲击下,高等师范院校的教育专业还要不要坚持师范专业方向,怎样坚持这个方向,这是一个理论问题也是一个实践问题。从1991年起,我系坚定不移地从师范专业的培养目标出发,进行提高从师能力的教学改革,取得了显著成效。

    1996年04期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k]
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  • 试论大学生直觉思维能力的培养

    杨先昌,彭敦远

    <正> 高等教育是人类有史以来的最高层次教育。高等学校的教学内容既是时代文明的“显示器”,又是时代文明的“激发器”。由于当代科学一方面向互相渗透的综合化方向发展,另一方面又向纵深的高度专业化方向发展。正是由于这两种趋势的相互矛盾运动,不断推动着科学技术的进步,要求高校尽快更新教学内容,加强基础,培养学生能力。目前在我们开展的教学研究中,谈论培养逻辑思维的多,注重学生直觉思维的少,误以为学生思维的不断发展,仅仅只是逻辑思维。这势必会影响学生思维的发展,不利于培养合格的创造性人才。

    1996年04期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 234k]
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  • 世界高科技人才培养工作的新趋势——重视跨学科人才的培养

    陈凯

    <正> 二次大战以后,“大科学”、“大经济”的发展使人类面临许多综合性问题,迫使人们采用综合的手段进行深入的研究。在当代,任何重大的经济、社会和科技问题,诸如国民经济计划的制定、社会发展的预测、科技发展的全面规划、重要的经济政策和科技政策的制订等,都是相当复杂的综合性问题,都不是哪一门基础学科所能胜任的。有些本来是以自然科学角度提出的问题,如环境、能源、空间、海洋等问题,都不可避免地要涉及很多社会问题,甚至是全球性的社会问题,需要社会科学的参与,一些本来是从社

    1996年04期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k]
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  • 发达国家的继续教育

    张勋

    <正> 当今时代是“知识爆炸”的时代。知识的激增对工程技术人才提出了新的要求,要求他们不断更新科技知识,掌握新的实验手段。高等工程教育界有识之士一致认为,现在依靠一次性大学教育是远远不够的,对工程技术人员必须施以多次的、不断的直至终生的继续教育。为此,各发达国家都纷纷采取对策,以提高本国科学技术和工业经济的竞争能力,其主要措施有:

    1996年04期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 142k]
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  • 教学管理人员要成为管理专家

    顾亿天

    <正> 以教学思想、教学内容与教学方法、教学管理为主要内容的教学改革,是一场内容深刻且意义深远的高教变革。高等教育要为“科教兴国”和实现经济增长方式的两个根本性转变服务,其落脚点就在于教学变革。因此,教学改革是整个高等教育改革的核心,关系到我们培养出来的人才是否真正符合“三个面向”的要求。在这场意义重大、任务繁重、声势空前的教改浪潮中,毫无疑问,教学管理干部同广大教师一样,是这场改革的主要依靠力量。作为教学管理干部,要担当起时代赋予我们的光荣而艰巨的使命。

    1996年04期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k]
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