• 拓宽面向 深化改革 培养高质量的理科人才

    <正> 在1990年兰州召开的全国高等理科教育座谈会上,朱开轩同志明确地指出:“把多数理科毕业生培养成具有良好科学素养的应用性理科人才,是今后一个时期高等理科教育改革的重点”,“高等理科教育面临的形势,促使我们必须对高等理科教育的服务面向和培养模式进行适当的调整,主要是改革过去那种单一的侧重于基础研究人才的培养模

    1996年01期 1-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083k]
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  • 加强教学基本建设 全面提高教学质量

    吕浩雪

    <正> 随着社会主义市场经济的蓬勃发展,高等学校的教学质量与人才培养质量面临着人才市场的严峻考验,高等学校培养高质量人才去赢得市场已是大势所趋。人才的知识、能力和素质已成为发展生产力的决定因素。为此,全面提高教学质量培养全面发展的高质量人才已成为高等学校发展的生命力。长期的人才培养实践证明,高等学校要全面提高教学质量,其中最主要的环节就是要搞好教学基本建设,有了良好的教学支撑体系,才

    1996年01期 17-20+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 311k]
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  • 适应时代发展需要 深化理科教育改革

    <正> 高等理科教育,是综合性大学的重要组成部分,与学校的办学水平、声誉和发展后劲紧密相关。南昌大学成立两年多来,从教育要“面向世界,面向未来,面向现代化”,主要服务于江西经济建设与社会发展需要的定位出发,依据“努力创建‘文理工渗透、学研产结合’的新型大学”的总体改革思路,在深化理科教育改革方面作了大胆积极地探

    1996年01期 21-23+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
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  • 加强理工科学生人文素质教育 改进人才培养模式

    <正> 全面提高学生的思想政治素质、业务素质、人文素质和身体心理素质,是我国社会主义现代化建设的持续发展对教育事业提出的要求。最近,国家教委高教司提出,要把提高学生的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的一个重要环节。下面,着重结合我

    1996年01期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 363k]
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  • 讲授人文科学 培养大智慧者

    胡弼成,廖梅,曾崟

    <正> 当代教育既超越了功利主义教育目的的狭隘性,也超越了70年代人本主义纯粹的个人目的,而是从全球、全人类科技、经济发展与文化、价值发展相统一的角度,提出教育目的在于培养意识到自己的历史使命,具有责任感和创造力的人。因此,当代教育改革围绕“什么样的生活最有价值”,强调价值观和价值哲学的教育,要求加强人文社会科学教育,加强个性培养,使受教育者身心全面发展。这表现在课程上,要求提高人文社

    1996年01期 30-32+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k]
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  • 试论大学生思维能力的培养

    杨先昌,程琳娜

    文章从研究化学学科中蕴藏着丰富的思维出发,着重介绍大学生逻辑思维的基本特点,各种科学的思考方法和相互联系以及培养思维能力的途径和方法。

    1996年01期 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k]
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  • 在理科教育中加强环境保护教育的实践与体会

    郝毓灵

    <正> 新疆大学是西北边疆的一所多民族综合大学。80年代,由于社会需要,根据国家教委的统一安排,顺应教学改革的发展,在原有专业的基础上,地理系开办了水资源与环境专业。经过10年的培育发展,已具备了一定规模。当前,新疆大学又在规划建立偏于工科的环境科学类新专业,以适应发展的需要。在十几年的教学中,虽然专业随着经济

    1996年01期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 316k]
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  • 高校课程体系结构的探索

    吴发明

    <正> 课程体系关系到培养造就什么规格人才的基本问题,社会主义市场经济体系的建立,众多高校呈现出研究生、本科、大专三个层次共存的新局面,对课程体系的构成提出了更新更高的要求。因此,探索并科学地解决这个问题,是高校教学改革的重要内容,也是当前高校面向社会办学需要研究的重要课题。

    1996年01期 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 226k]
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  • 高等理科基础教育的更新与优化

    苏德矿

    <正> 文章分析了我国高等理科基础教育的现状和陈旧的原因,提出了使我国高等理科教育能不断适应科技、经济、社会发展需要的途径。 一、高等理科基础教育的内容、特点与地位 高等理科基础教育一般是指高等学校中学生必修的基础理论课,如高等数学、普通物理、普通化学、计算机语言等。一般地说,基础科学是全部知识中稳定的,不易“老

    1996年01期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
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  • 加强基础 重视实践 提高学生的素质和能力

    <正> 随着改革开放和教育改革的不断深入,如何使理科专业更为适应科技的迅猛发展和加快经济建设的需要,把学生培养成为应用型人才,是一个极其重要的问题。 社会埘理科专业大学毕业生的期望是要具有较为完整和扎实的基础理论知识,合理的知识结构和较宽的专业知识面,并具有良好的素质和较强的分析问题,解决问题的能

    1996年01期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 106k]
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  • 适应社会经济发展需要 培养理科应用性人才

    <正> 安徽大学是安徽省唯一的省属重点综合大学,理工科院系设置为:数学系、计算机科学与工程系、物理系、化学系、生物系、电子工程与信息系、自动化系和电子工业学院、交通分校,化学工程学院已筹建待批。理工科院系现设本科专业17个、专科专业9个。我校系科专业没置,力求做到学科分布均匀,结构层次合理,基础理论专业与应用性专业优势互补,立足本省实际,努力适应社会经济建设和科技发展的需要,培养理论功底扎实、实际操作能力较强、符合时代发展要求的新型理工科大学生。

    1996年01期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 262k]
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  • 办好应用物理学专业 培养应用性人才

    <正> 吉林大学是在国内综合大学物理系中最早兴办应用物理学专业的学校之一。1985年开办近代物理技术专业,1988年根据国家教委制定颁布的统一专业目录表更名为应用物理学专业。在这个专业内,现设有应用磁学、红外物理与光纤技术、电子技术与微机应用三个专门方向,其中最后一个专门方向是兰州理科工作会议以后,为贯彻理科教育改革精神,拓宽专业口径,于1989年增设的,应用物理学专业实施不同于物理学专业的教

    1996年01期 59-63+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 387k]
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  • 努力培养有理科特色的应用性人才

    <正> 随着我国社会主义建设和科学技术的发展以及人们对理论联系实际的认识,从50年代末开始在综合大学的基础学科中逐渐衍生并建立了许多应用学科和技术学科。我们无线电电子学系就是其中的一个。由于学科本身的特点,对培养应用性人才有它内在的有利条件。为了建设有中国特色的社会主义高等理科教育体系,近几年来,我们在不断地探索如何在综合大学的技术学科中培养有理科特色的应用性人才。

    1996年01期 64-67+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 278k]
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  • 注重能力培养 探索应用性物理人才培养的新路子

    <正> 随着我国社会的不断进步和经济的迅速发展,高等学校理科人才的培养如何适应社会发展的需要,已是摆在我们每一个高校理科教育工作者面前的严峻问题。1987年以来,我们逐步认识到传统的物理人才培养模式已越来越不能适应当今社会发展需要,必须实行全面改革。这是一项长期而细致的工作,既要有强烈的改革意识,又要依据现实条件,不断摸索,积累经验,绝不能大刀阔斧一蹴而就。多年来,我们进行了各方面的改革探

    1996年01期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 300k]
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  • 应用物理专业培养创造性人才的研究与实践

    胡昌璧,阮德生,曹建渠,张昌民

    <正> 当前世界范围的新技术革命的重要特征是:知识更新的周期大大缩短,学科的发展既有愈加细密化的一面,又有交叉、渗透、融合的一面。这些特征要求高等院校培养出来的学生,必须是:“善于思考、富于创见、能敏锐发现问题,能应用所学知识、实验、技术机动灵活地解决实际问题,还必须具有更新知识的意识和能力”。否则很难适应当前现代科学技术和经济高速发展的需要。我们认为首先应该突破传统教学中只传授知识的

    1996年01期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 274k]
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  • 极限在数学中作用的一点讨论

    黄咏今

    <正> “极限”是进入高等数学学习的第一课,可见它在高等数学中的重要作用。可以说,它的引入使数学由低级向高级迈进了一大步,产生了一个从“量”变到“质”变的飞跃。同时,也使得许多看起来不相关的概念间的联系一目了然了。

    1996年01期 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 91k]
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