• 论九十年代高等理科教育的重要改革与实践

    陈祖福

    “兰州会议”促进了我国高等理科教育改革的深化与实践。“兰州会议”在我国高等理科教育发展中具有里程碑的作用。此次会议之后,依据新时期社会变革、科技发展和人才培养的需要,陆续出台了一系列重大改革措施,对高等理科教育进行了系统深入的改革,取得了许多重大成果。今年是“兰州会议”召开5周年,发表此文,以示纪念。

    1995年02期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k]
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  • 高校理科计算机教学改革总结

    <正> 高等学校计算机科学教学指导委员会自1991年成立以来,先后召开了五次全体工作会议;制定了三个教学指导性文件;在全国范围内进行了计算机专业教学基本状况的调查研究。 一、制定了三个教学指导文件,即高等学校计算机科学与技术专业计算机软件(本科)基本培养规格和教学基本要求、计算机及应用(本科)基本培养规格和教学基本要求、计算机及应用(专科)基本培养规格和教学基本要求

    1995年02期 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 381k]
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  • 发挥联合优势 深化教学改革 促进文理渗透理工结合

    <正> 四川联合大学(四川大学、成都科技大学)的建立使学校成为一所具有文、理、工、经、管、法等多学科的新型综合大学,为发展文理渗透、理工结合,培养复合型人才提供了有利的客观条件。为此,党和国家领导人对四川联合大学寄予厚望,学校成立时,江泽民总书记题词:“努力把四川联大办成社会主义新型综合大学。”李鹏总理题词:“理工结合,文理渗透,建设新型综合大学”。这为四川联合大学的改革、发展提出了明确的方向。为此,我们在学校的合并和融合过程中,积极进行专业结构和学科调整,探索实现

    1995年02期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 308k]
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  • 建立新型的综合性大学——谈青岛大学的重新组建

    <正> 一、合校过程 原青岛大学、山东纺织工学院、青岛医学院、青岛师范专科学校四校合一、组建新青岛大学是在以下背景下发起、批准与实施的。 在社会主义市场经济这一体制的确立过程中,人们的观念逐步发生变化,逐步意识到学校要向综合化的方向发展;原青岛大学、山东纺织工学院、青岛师范专科学校互相毗邻;青岛市也认为建立现代化国际城市必须有高水平的大学,仅一所海洋大学是不够

    1995年02期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
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  • 对我国高校进一步推行学分制的思考

    孙莱祥

    <正> 综观世界各国高等学校采用的教学管理制度可分为学分制、学年制和学年学分制三种模式。实行学分制教学管理的代表性国家是美国,一般都认为哈佛大学是实施学分制最早的学校,经过《独立宣言》的起草人、美国第三任总统托马斯·杰弗逊倡导的课程改革和乔治·提克诺在哈佛大学引进选课制,一直到哈佛大学第17任校长,年轻的化学家查尔斯·威廉·艾略特在其40年的任职期间,坚决实施选课制,改革课程设置,逐步

    1995年02期 24-28+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 325k]
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  • 以合并为契机 积极推进学校教学改革

    王锡林

    <正> 在我国加快社会主义市场经济体制和现代化建设步伐的新形势下,我国原有的教育体制,尤其是高等教育体制存在的弊端日益明显,成为制约高等教育改革和发展的重要因素。《中国教育改革和发展纲要》中提出,在教育体制改革方面,90年代要“改革包得过多、统得过死的体制,初步建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制相适应的教育新体制”。

    1995年02期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k]
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  • 深化教学改革 进一步提高教学质量

    张鑫,陈孟

    <正> 目前,高等教育随着社会主义市场经济体制的建立和完善,正经历着挑战和机遇并存、困难和希望同在的新的发展阶段。从根本上说,社会主义市场经济体制的建立势必会推动高等教育的改革和发展,但同时,也不可避免地冲击到社会生活的各个角落,冲击到高校的教学秩序、教师队伍。为了抓住机遇,迎接挑战,遏止质量滑坡,我校通过

    1995年02期 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 320k]
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  • 深化教学改革 提高教学质量 培养合格人才——苏州大学加强教学工作的意见

    赵永新

    <正> 教学工作是高等学校经常性的中心工作。近年来,我校围绕这一中心,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》以及第四次全国高等工作会议精神,不断深化教学改革,取得了一定成绩。英语与计算机教学成果卓著,年年上一新台阶,教学管理工作受到省教委与国家教委的表彰,最近数学与中文两个学科又被评为国家基础人才培养与科研基地。 但是,我校教学工作中也存在一些不容忽视的困难与问题,国家教委《关于加强普通高等学校教学工作的意见》中提到的三个投入不足以及学生学习不够勤奋等问题,在

    1995年02期 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 404k]
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  • 开放实验室 让学生在实践中增长才干

    郭瑛

    <正> 开放实验室让学生根据自己的志趣和能力做实验搞研究是我系教育教学改革的重要举措。实践证明这是培养和提高学生分析问题、解决问题能力的好方法,深受学生欢迎,经过十几年的不断完善,现已成为我系育人、学生成才的重要环节。

    1995年02期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 转变观念 抓好教学实习 促进应用性人才的培养

    <正> 数学类备专业的理论联系实际的问题多年来是个老大难问题,我们以为关键在于师生以什么观念及热情参与和投身到当前经济建设的实际中去,在实践中发现并纠正我们教学和训练中存在的问题,了解社会需要什么样的大学生。 数理统计是应用性较强的学科,在发达的工业国家,因这个学科在经济活动中起到

    1995年02期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 136k]
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  • 初论生物学类化学课程体系的变革模式

    魏光

    <正> 在生物学未来发展趋势与现代化学发展特征日益明朗化的情况下,怎样深化高校生物学系中的化学教学改革?这是每一个在生物学系任教的化学教师必然要思考的世纪性的问题。 不可否认,无论是当今生物学及生命科学突飞猛进,还是现代化学前沿领域高速扩

    1995年02期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 230k]
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  • 在教学中应注意到定理的逆否命题与逆命题

    苏德矿

    <正> 在《数学分析》这门课程教学的过程中,常常发现许多学生不会写某些定理的逆否命题,甚至不会用逆否命题。因为在某些学生的脑海里,逆否命题似乎不是定理。还有些学生经常错误地用定理的逆命题,从而导致证明题目时,结论正确,过程错误。 我们知道,如果一个命题为真,则它的逆否命题一定为真。但它的逆命题也可能真

    1995年02期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 125k]
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  • 适应人才市场需求 突出应用特色

    林铁生,王玉凤

    <正> 一、概述 从1982年起,我们开始探索在工科大学如何办好有特色的应用物理专业,改造传统的理科模式,使之具有明确的应用方向。经过近十年的努力,在大量调查研究的基础上确定了“无损检测”作为我校应用物理专业的专业方向,并从82级学生起组织实施。从制定教学计划、改造师资队伍、开展科学研究、创建专业实验室、组织专业教材建设及跟踪毕业生情况等方面做了大量的实践性工作。大胆地突破了传统的物理专业培养模式,在国内领先地解决了理科的专业方向,先后培养了近百名本科毕业生,六十名成人大专

    1995年02期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k]
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  • 改造理科专业 更好地为民族地区培养应用性理科人才

    <正> 我院是直属国家民委领导的综合性民族高等院校。为中南、华东、西南等少数民族和民族地区培养多学科、多门类、多层次的高级专门人才,是我院教育的主要任务。近些年来,为贯彻落实“兰州理科会议”精神,根据民族地区经济发展和社会进步对理科高级专门人才的需求,我院对理科教育进行了积极地改革,努力培养应用性人才,初步取得了成效。

    1995年02期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
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  • 1995年全国综合大学教务处长会议纪要

    向熙廷

    <正> 1995年全国综合大学教务处长会议于4月4日在湘潭大学圆满结束。会议在国家教委高教司直接指导下,认真贯彻落实全国教育工作会议精神与《中国教育改革和发展纲要》,研讨面向21世纪高校教学内容和课程体系改革,广泛交流了各校教学改革经验,共收论文和交流材料28篇,均在会议上交流。

    1995年02期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 85k]
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