• 认真贯彻兰州会议精神 切实把“理科基地”建设好

    <正> 1992年7月兰州会议以面向21世纪战略高度,确定了高等理科教育的战略地位、任务和使命,切合实际地规划了高等理科教育深化改革的目标。会议之后,国家教委领导切切实实地抓了两件事:一是理科基础科学研究和教学人才培养基地的建设,自1991年到1992年通过两次评审,确定了50个“理科基地”,而且第一批基地点已经启动运行了三年。二是进一步推动应用性理科人才的培养,1994年在武汉召开了全国高校应用性理

    1994年04期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k]
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  • 全面推进 突出重点 相互借鉴 办出特色

    <正> 经国家教委批准,我校建立了7个国家理科基础科学研究和教学人才培养基地,其中第一批“基地”专业点是化学,第二批是物理学、生物学、天文学、地理学、地质学和基础学科教学强化部(多学科综合专业点)。现谈谈我校“基地”建设的有关情况。

    1994年04期 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 354k]
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  • 高等理科“基地”人才培养的认识与实践

    杨峻,张天俊

    <正> 1990年7月国家教委在兰州召开的全国高等理科教育工作座谈会,是深化高等理科教育改革的具有里程碑意义的会议。为了贯彻落实高等理科教育工作座谈会精神,我校于1990年就明确提出在基础理论教学和科研实力雄厚,办学条件好的数学、物理、化学、生物、地理等五个学科专业,培养基础科学研究和教学人才的设想,经校、系组织校内外专家进行广泛的调研和可行性论证后,分别制定了《数学基础科学研究和教学人才培

    1994年04期 9-13+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 438k]
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  • 面向21世纪 培养高质量的物理人才

    王祖铨

    <正> 1991年8月,经国家教委批准北大物理学专业为第一批理科基础科学研究和教学人才培养基地。建点以来,我们在教学改革、实验室建设、培养优秀人才以及师资队伍建设等方面做了以下的工作: 一、调整课程结构,推进课程建设,提高教学水平 在基地建设中,我们首先明确基地承担的任务。

    1994年04期 14-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 571k]
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  • 第一批“基地”专业点建设经验总结

    <正> 1991年清华大学现代应用物理系(简称物理系)被批准为理科基础科学研究和教学人才培养基地第一批本科重点改革和建设试点单位,其后在1992年、1993年和1994年按基地班25人比例分别得到教委20万、20万及40万元拨款,三次总计80万元试点建设费。

    1994年04期 23-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 541k]
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  • 物理专业基础科学研究和教学人才培养基地建设

    <正> 为了把中山大学物理系建设成为具有高水平的华南地区理科基础科学研究和教学人才的培养基地,我们要努力做好以下几方面的工作。 一、加强思想政治工作和德育工作 1.坚持社会主义办学方向,大力加强思想政治教育工作,加强和改进马克思主义理论课和思想政治教育课教学,引导学生认真学习、领会、掌握马克思主义理论体系和精神实质,运用马克思主义基本理论和立场、观点、方法观察和分析问题。加强爱国主义、集体主义教育。

    1994年04期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 130k]
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  • 国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建设和改革总结

    <正> 我系自1990年被国家教委批准为理科人才培养基地以来,在教委和科学院的有力领导、校领导的关心支持、全系近百名教职员工的共同努力下,初步实现了改革和重点建设要点所制定的目标:坚持了社会主义办学方向,“加强基础、重视应用、分流培养”的原则得到了较好的贯彻。首次实施4—2—3分流培养体制。保证了研究生的质量。加强了青年人才的吸纳和培养,使人才结构更趋合理。完善了基地的图书分馆和计算机房的

    1994年04期 35-37+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k]
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  • 数学系理科基础科学研究与教学人才培养基地建设

    <正> 1991年8月我校数学系获教委批准列入首批“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”。三年来我们在基础建设和改善设施方面取得了一定的进展,在教学工作上也实施了多项改革尝试。 一、“基地”建设的基本情况 1.建设目标。根据国家教委“教高[1992]4号”文件精神,结合我校情况与地域特点,我们从学校建设目标出发,对人才培养、教学工作与师资队伍,图书资料和设备

    1994年04期 38-43+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 382k]
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  • 建设好国家理科基础科学研究和教学人才培养基地

    <正> 我们武汉大学数学试验班是根据理科基础科学研究和教学人才培养的要求,于1991年由国家教委首批批准成立的数学人才培养基地,这个班(因此也常称为数学基地班)按照“把坚定正确的政治方向放在首位,强化基础(理论基础和科学实验)训练,保证学生德智体全面发展”的指导思想,在国家教委的关怀和扶持下,在学校、系各级领导的直接指导下,在学生的政治思想、学籍管理、教学大纲、教学内容、教材建设、师资队伍配备上进行了一系列的改革试验,取得了一定的成绩,也存在一些具体问题,现分以下六个方面的情况汇报如下:

    1994年04期 44-47+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 250k]
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  • 化学基础科学研究与教学人才培养基地建设的实践

    <正> 1991年,国家教委批准南开大学化学专业为“理科基础科学研究和教学人才培养”基地。三年多来,南开大学化学系在教委及学校各级领导的指导及关心下,经过全系广大教师干部的共同努力和实践,基地建设初见成效。 一、明确建设“国家理科基础科学研究和教学人才培养”基地的意义 1.建立“理科基础科学研究和教学人才培养”基地是关系到国家科学技术和教育事业发展,迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题;也是从我国现阶段的国情出发,高等学校理科教育主动适应社会主义市场经济体制,培养少而精、高层次理科基础科研

    1994年04期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 297k]
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  • 化学专业基础科学研究与教学人才培养基地建设

    <正> 厦门大学化学系化学专业“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”是国家教委1991年7月首批批准的。 三年来,我校围绕着如何建设好该基地做了一些工作。工作的重点主要围绕着如何对基地班学生强化基础理论与实验操作技能的培养训练和基地实验室建设两个方面展开的。现根据国家教委高教司(1994)122号文件精神,在基地点申报时自定的“改革和重点建设要点与措施”的基础上,结合“高等学校化学专业本科(四年制)基本培养规格和教学基本要求”的精神,对前一段基地建设工作做一回顾和小结。

    1994年04期 53-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 543k]
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  • 努力建设“生物学基地” 培养高质量的理科跨世纪人才

    <正> 国家教委于1991年批准我校生物学专业作为第一批国家理科基础科学研究和教学人才培养基地。现将三年来工作情况介绍如下: 一、建立生物学人才培养基地宗旨及学生的学习情况 国家教委文件强调:“加强自然科学基础研究和教学人才的培养,是关系到国家科学技术和教育事业发展,迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题,必须采取切实有力措施,有计划、有重点地建设好我国理科基础科学研究和教学人才的培养基地。”这一决

    1994年04期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 260k]
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  • 统筹安排 远近结合 配套发展系统 搞好人才培养基地建设

    王爱民

    <正> 建立理科基础科学研究和教学人才培养基地,对培养国际国内一流人才、赶超世界科学技术,具有极其深远的战略意义。从申报“基地”工作开始,学校多次召开会议,统一思想,形成共识,把“基地”建设工作放到带动兰州大学学科专业整体建设发展的战略高度,组织校内外专家学者对“地理学基础研究与教学人才培养基地建设方案”多次讨论、论证,从而保证了一个目标明确、措施得当、科学合理的“基地”建设方案的制定。在“基地”点总体建设上,体现了统筹安排、远近结合、配套发展的建设思想。

    1994年04期 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 342k]
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  • 深化改革 发挥优势 办好海洋学人才基地

    <正> 青岛海洋大学海洋学专业,是“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”第一批15个专业点之一。其前身“物理海洋学专业”,已有42年历史,是我国第一批获准的硕士点和博士点。1987年被批准为全国重点学科,1990年又获准设立环境海洋学硕士点和博士点,1989年批准设立博士后流动站,1992年为拓宽专业方向,物理海洋学专业改名为海洋学专业。

    1994年04期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k]
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  • 适应社会需求 培养应用人才

    <正> 国家教委高等教育司一手抓理科基础科学研究和教学人才培养基地,一手抓理科应用性人才培养工作,对于推进理科教育改革,增强理科教育活力,提高理科教育质量,使理科教育更好地适应和服务于我国科学技术进步的需要,更好地适应和眼务于社会主义市场经济的需要具有重大意义。这是理科教育工作中的两大课题,是带动理科教育发展的两支翅膀。

    1994年04期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k]
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  • 发展应用理科 培养应用性人才的几点探索与改革

    骆武刚,赵胜年,葛明德

    <正> 高等学校培养的专门人才要主动适应经济、科技和社会发展的需求。调整学科结构、专业设置、人才培养的规格和知识能力结构,是当前高等教育改革的一项重要任务。调整高等理科教育的培养目标,探索与改革理科的学科结构与专业方向,发展应用理科,培养应用性人才,是其中的一个重要课题。

    1994年04期 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 444k]
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  • 面向社会 理工结合 办好工程力学专业

    张相庭,吴家龙,夏志皋,唐寿高

    <正> 人才培养的规格问题历来是人们普遍关注的问题,社会需要什么样的人才?大学应该培养什么样的人才?工程力学的人才究竟怎样才能适应社会的需要?这是我校工程力学专业创办36年来一直在思考和探索的问题。 一、工程力学专业的特点 国民经济的发展,诸如航天航空、机械、土建、水利、交通市政、生物医学工程等各方面都有大量的、特殊的力学问题存在,需要解决。而这些问题往往不是这些专业的

    1994年04期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k]
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  • 我校理科教育改革和发展初探

    陈光明,向熙廷,谢忠信,曹佑安,谭功渭,罗伟青

    <正> 湘潭大学是湖南省属唯一的文、理、工、经、管、法综合性全国重点大学。我校恢复建校19年来,理科教育发展较快,并取得了可喜的成绩。 但从1987年开始,我校理科教育发展逐渐遇到了一些问题,突出的问题是理科“招生难、分配难”。湖南省计委、省教委都将数学、物理学、化学等专业形列为长线专业,可停招或少招生。数学专业每年要招一个班的计划都难以实现。这样造成教师队伍不稳,带来了一系列问题。如理科教育究竟应该如何办?理科教育发展向何处去?

    1994年04期 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 181k]
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