• 面向21世纪改革高等教育的教学内容和课程体系

    陈祖福

    <正>教学内容和课程体系,直接反映教育口的和培养目标,是培养人才素质、提高教育质量的核心环节。它随着社会的发展而演变。现代高等教育的教学内容和课程体系,大部分形成于本世纪30年代。我国目前高等教育的教学内容和课程体系,主要形成于50年代初学习前苏联的“蓝本”。

    1994年03期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 473k]
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  • 关于我国高等学校课程改革的理论思考——论建立适应21世纪的高等学校教学内容和课程体系

    杨峻,王根顺

    <正> 国家教委正在制定和组织实施的“面向21世纪改革教学内容和课程体系计划”是一项宏大系统的教学改革重大举措。“体制改革是关键,教学改革是核心,提高质量是目的”的提法,具有重要的理论意义和深刻的现实意义。说明高教改革已从教育的外部关系规律转入到内部关系规律,从宏观层次研究深入到微观层次研究。初步形成了深化教

    1994年03期 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 339k]
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  • 论现代化学的发展特征与分类变革

    魏光

    <正> 一、现代化学发展的特征与优先领域 化学是在19世纪末由于X射线、放射性和电子等三大新发现以及20世纪初原子结构的确证,共同汇成的科学革命洪流中进入到现代化学的发展时代。值此世纪之交、亦是化学发展的转折时期,化学家从学科研究方法的特色、从学科发展的结构层次以及从人们思维模式演变更新等方面,归纳演绎出现代化学发展的十大特点:

    1994年03期 15-18+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 278k]
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  • 加强生命科学人才培养 迎接21世纪

    <正> 一、生命科学将成为21世纪自然科学发展与社会进步的关键学科 20世纪后叶生命科学各领域取得的巨大进展,特别是分子生物学的突破性成就,使生命科学在自然科学中的位置起了革命性的变化,勿庸置疑,在下一世纪生命科学将继续蓬勃发展,生命科学对自然科学所起的巨大推动作用决不亚于19世纪与20世纪上半

    1994年03期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k]
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  • 高等院校的物理课程体系和内容改革

    赵凯华

    <正> 一、物理与技术的关系 社会上习惯于把科学和技术联在一起,统称“科技”,实际上二者既有密切联系,又有重要区别。科学解决理论问题,技术解决实际问题。科学要解决的问题,是发现自然界中确凿的事实,和现象之间的关系,并建立理论把这些事实和关系联系起来;技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。科学主要是和未知的领域打交道,其进展,

    1994年03期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k]
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  • 谈普通物理课程现代化问题

    赵凯华

    <正> 普通物理通常指的是为大学低年级学生开设的物理导论课程。传统上,从内容到概念,乃至方法论,普通物理课程的主体浸透了经典物理的精神。本世纪一二十年代建立起来的相对论和量子力学,早已成为掌握近代物理和高技术不可回避的基础,现代物理学中每年都有激动人心的新成就、新事物展现在我们的眼前。然而,在我们的课程中对这些光辉的进展很少有所反映。愈来愈多的学生抱怨基础物理课枯燥乏味。以上是各国

    1994年03期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 108k]
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  • 试谈课程内容的取与舍

    刘瑞珣

    <正> 课程内容存在的问题之一是内容膨胀。教材越编越厚,学时减不下来,且不断要求增加。有的教师认为,科学在发展,理应不断补充新的教学内容,在教材里也应该反映出来,所以课程内容难免膨胀。应该肯定,这些教师的教学态度是积极的,是熟悉学术动向的。同时也必须承认,大学本科学时有限,毕业生不可能马上成为专家,教学内容的更新,一方面不能过深,另方面还要有课程的系统性。还有取与舍的选择问题,只取

    1994年03期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k]
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  • 韩国大学升学率超过美国

    <正> 经过几十年的努力,韩国已从一个落后的农业国变成一个新兴的工业国,国民生产总值从1961年的21亿美元提高到1993年的3287亿美元,同期人均国民生产总值也从82美元上升到7466美元。纵观韩国经济发展的轨迹,可以发现大力发展教育、培养合格人才是其取得成功的一条重要经验。 朝鲜民族素有重视教育的优良传统,无论是城市,还是乡村,人们相沿成俗,即使家境贫寒,也要千方百计地供

    1994年03期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 44k]
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  • 发挥教师主导作用 建设现代教材

    陈中轩

    <正> 建设现代化的教材对理科各系是十分重要的工作。基础理论物理教材的现代化,因课程本身的性质,需要解决许多实际问题。近年,我在编写《量子力学现代教程》过程中对实现基础理论物理教材现代化问题有一些体会。本文讨论三方面的认识。

    1994年03期 33-35+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 加强基础 重视应用 培养高质量的应用性理科人才

    <正> 根据国家教委颁发的高等理科教育培养目标和基本规格的要求,遵循高等理科教育的基本规律,我校在深化理科教学改革上进行了积极地探索,在如何培养应用性理科人才方面做了一些工作。总的说来是充分发挥我校以工为主多科性综合大学的优势,按照:“加强基础、重视应用、分流培养”的原则,建立培养应用性人才的教学体系,以培养基础好,知识广,能力强的应用性人才。现将我们的一些实践和认识汇报如下。

    1994年03期 36-38+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k]
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  • 地质学及相关理科专业培养应用性人才教学改革的设想及实践

    <正> 中国地质大学(武汉)地质系设地质学、构造地质学、古生物学及地层学、矿物岩石学四个专业,都是理科性质的地学分支专业,其中古生物地层学、矿物学、岩石学是全国重点学科点。地质系这几个专业肩负着培养从事基础地质工作的科技干部及更高层次专业人才后备军的任务。老一辈地质学家常说的地质工作的三条腿就是指岩石、构造、地层古生物。因为一个地质工作者必须具有岩石、构造、地层古生物扎实的基础,才能

    1994年03期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 172k]
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  • 加强应用理科建设 培养应用性理科人才

    <正> 我校是一所综合性大学,长期来在理科只设数、理、化、生、地等传统基础学科专业和极个别应用学科专业,主要为国家培养从事基础科学研究和教学的基础性人才,毕业生多数分配到高等学校和研究单位工作。进入八十年代,国家实行改革开放政策,广东处在改革开放的前沿,经济蓬勃发展,涌现了许多公司、企业、工厂,急需大批人才和高等学校以及科研单位对理科本科毕业生需求量的减少,促使理科毕业生的分配去向

    1994年03期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 172k]
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  • 试论教学质量评估指标体系的构造

    杨喜寿,史菊秋,谭旭清

    <正> (一)引言 对教学质量的评估,也就是关于教学为实现教学质量目标效果的评估。本文不打算讨论关于教学质量目标的确定问题,而是在假定已明确了教学质量目标的前提下,讨论教学质量评估指标体系的构造问题。 为对教学质量进行评估,最基础的工作是建立一套科学的评估指标体系。评估指标

    1994年03期 45-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 317k]
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  • 高层次理科人才的培养重在素质的培养

    朱士尧

    <正> 在我们国家目前处于建立社会主义市场经济的初期,教育和科学研究正在深化改革面向经济建设主战场,对于基础研究人才的需求暂时处于低潮,高等理科教育暂时面临危机的情况下,国家教委决定从全国重点综合大学和少数重点理工科大学中,选择一批数学、物理和化学等基础学科专业点,建立国家理科基础科学研究和教学人才的培养基

    1994年03期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 240k]
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  • 适应社会需求深化高教理科教学改革——高校理科教学改革综述

    <正> 高等理科教育在我国高等教育中占有极其重要的地位。因此。在我国逐步建立社会主义市场经济的形势下,发展与改革高等理科教育,使之主动适应经济、科技和社会发展的需要,是我国高等教育改革的一项重要任务。 80年代后期,我国高等理科教育面临一些新的问题。主要表现在:第一,随着经济、科技体制改革的深化,社会主义市场经济迅速发展,社会对理科人才的知识能力结构提

    1994年03期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k]
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  • 关于物理学的发展和教学改革

    高崇寿

    <正> 一.物理学和有关新学科的发展 物理学是自然科学的基础,物理学是探讨物质结构和运动基本规律的前沿学科。17世纪在开普勒、伽里略观测和实验工作的基础上,牛顿在《自然哲学的数学原理》中总结提出了牛顿运动定律和万有引力定律,建立了经典力学的完整理论。18世纪到19世纪,在大量实验的基础上,焦耳、卡诺、开尔文、克劳修斯发展建立了热力学理论;克

    1994年03期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 302k]
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  • 化学教育是提高公民素质的重要内容——谈为文科学生开设化学选修课的体会

    袁婉清

    <正> 在众多讨论“素质”的问题上,关于“知识结构”,大家都有共识,因为知识结构是一个人素质的基础,而素质又表现为一个人的能力。科学技术知识、人文科学知识和市场经济知识等应该是跨世纪人才所必须具有的完善的知识结构。有人具体提出,除了必要的数学知识、运用计算机的能力、外语水平等,还应该能理解物理、化学和生物科学

    1994年03期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k]
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  • 市场经济要求进一步提高人才培养质量

    王元良

    <正> 近年来,高等教育与市场经济的关系问题一直是高教理论界争论的热点之一。其中,一种观点认为市场经济给高等教育的改革和发展带来了巨大的活力,而另一种观点则认为市场经济给高等教育的稳定和提高造成了很大的冲击。实际上,这种冲击本身就具有两重性。一方面,高等学校在很大程度上挣脱了束缚自主办学的羁绊,开始恢复法人地

    1994年03期 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k]
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  • 教育是提高经济竞争力的关键

    <正> 据美国《基督教科学箴言报》9月7日文章题为:世界各国教育工作者相互交换意见。 美国教育部在最近发表的《国际教育比较》报告中说:“寻求对本国经济进行调整或指导的各国政府,目前正从战略角度看待学校教育问题。” 世界各国逐渐认识到,教育是提高经济竞争力的关键。各国决策者们纷纷致力于改革本国的教育制度,并使学生

    1994年03期 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 41k]
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  • 地方综合性大学建设理科基础科学人才培养基地研讨会在呼和浩特召开

    <正> 根据云南大学、内蒙古大学等校提出地方综合性大学建立理科基础科学人才培养基地的要求,国家教委高教司于8月24日至26日在呼和浩特内蒙古大学组织召开了地方综合性大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”研讨会。内蒙古大学、云南大学、西北大学、杭州大学四校教务工作的负责同志和内蒙古、云南、陕西、浙江四省(自治区)教委有关负责同志出席了会议并就地方综合性大学建设“基地”的若干有关问

    1994年03期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 49k]
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