• 关于深化高等理科教育改革和培养应用性理科人才问题——在全国高校理科培养应用性人才经验交流会上的讲话

    周远清

    <正> 经过一年多的准备,全国高等学校理科培养应用性人才经验交流会开幕了。这次会议是继1990年7月全国高等学校理科教育工作座谈会之后,全国高等学校理科教育的一次盛会;是贯彻《中国教育改革和发展纲要》、第四次全国高等教育工会会议精神,落实理科会议确定的改革方针的重要会议。

    1994年02期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 356k]
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  • 高等理科教育人才培养模式探索

    <正> 50年代以来,在较长一个时期内,我国高等理科教育一直把培养理论科学或基础科学从事研究或教学的专门人才作为自己的主要任务,普遍采取的是一种只重视基础理论、基本知识,忽视培养“基本技能”的人才培养模式。党的十一届三中全会以后,随着我国社会经济建设和高等教育事业的迅速发展,高等理科教育的主要任务也相应发生了较大转变。1990年,兰州会议上国家教委明确提出,为适应社会经济发展的需求,高等理科本科教育在培养少而精基础性研究和教学人才的同时,要把多数理科毕业生培养成具

    1994年02期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 288k]
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  • 论高等理科本科教育的改革与实践

    <正> 1990年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”),会后国家教委正式颁发《关于深化改革高等理科教育的意见》。《意见》中指出:到本世纪末,我国高等理科教育发展和改革的奋斗目标是“初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向21世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系。”同时,提出深化高等理科教育改革的四条指导方针,即“坚持社会主义办学方向;保护和加强基础;拓宽和重视应用;适当控制规模”。贯彻“兰州会议”确定的我国高等理科教育发展与改革的奋斗目标和深化改革的四条指导方针是正确的,适应了社会主义市场经济和科学技术发展的需要。我校同全国高校一样,努力贯彻“兰州会议”精神,理科教育有了新的发展。

    1994年02期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k]
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  • 拓宽思路 深化改革 培养社会需要的理科人才

    <正> 一九九○年七月份,国家教委在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会。以下简称“兰州会议”。这次会议不仅认真总结了我国高等理科教育的经验,尤其是80年代高等教育发展、改革的新经验,而且分析了我国高等理科教育面临的新情况、新矛盾和新问题,进一步明确了新形势下我国高等理科教育的方针、任务。会后,我校召集有关部处负责人和理科系主任到山东省特大型企业齐鲁石化总公司召开了现场研讨会。在研讨会上,传达了“兰州会议”精神。同时请齐鲁石化公司的领导介绍了使用理科人才的经验,并请部分校友座谈毕业后的感想和体会及对理科教育的意见和建议。通过这次会议,学校各级领导不仅了解了社会对理科人才的需求,而且深刻领会了“兰州会议”精神,对理科培养应用性人才达到共识。

    1994年02期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 247k]
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  • 浅谈地质学的教育改革与实践

    <正> 地矿部所属的五所普通高等院校,都是以地质学科类专业为主的院校,从总体上来说是以应用理科教育为主的院校。其中,中国地质大学、长春地院和成都理工学院等三所高校都设有地质学科的基础学科专业。中国地质大学的古生物地层学、矿物学、岩石学三个理科专业是全国重点学科,具有较强的实力。四十年来为我国地质勘查、科研和教学,培养了大批地质专门人才;有些已成为国内外地学界的知名学者和专家,其中,有10位毕业生当选为中科院院士。为我国地质科学和地质事业的发展作出了应有的贡献。

    1994年02期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 238k]
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  • 面向新疆经济建设 深化高等理科教育改革

    <正> 新疆大学建校于1935年,是新疆唯一的多民族综合性大学,曾拥有文、理、工、农、经、法等多种学科门类。院系调整时,把工、农、经、法等分离出去,主要承担培养师资的任务。1978年,经国务院批准为自治区主管的全国重点综合性大学。改革开放以来,我校理科教育发展较快,1989年时设有数、理、化、地、生、计算数学、陆地水文和无线电电子学等8个专业,理科在校生达1844人,为自治区培养出大批基础性人才,对弥补我区理科人才不足发挥了重要作用。但是随着自治区师范教育的发展和人才需求形势的变化,以培养基础人才为主的我校理科教育面临诸多困难和挑战。1990年7月的理科“兰州会议”,确定了加强基础、注重应用、分流培养,把多数理科毕业生培养成为适应实际部门需要的有良好素养的科学应用人才的改革方针,为我校深化理科教育改革注入了强大动力。几年来,我校围绕如何面向新疆经济建设主战场,加速培养应用性理科人才这一主题,深化理科教学改革,取得了一定的成绩。

    1994年02期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 310k]
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  • 在理科教学中进行科学史教育的探索

    何伯珩

    <正> 在科学教育中进行科学史教育,是当今世界各国科学教育的一个普遍趋势。但在我国的理科教学中,忽视科学史教育却是一个长期存在且相当普遍的情况,现在是纠正这种不正常倾向的时候了。

    1994年02期 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 420k]
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  • 模块化课程和组合式教材浅议

    陈锌宝

    <正> 面向未来的教育呼唤着课程和教材改革。现代科技文化迅速发展的趋势和我国社会主义现代化建设的实际需要。要求我们不断更新教学内容,调整课程结构,提高教材质量,培养适应“三个面向”的熟练劳动者和专业人才,造就一批进入世界科技前沿的跨世纪的学术和技术带头人,这是历史赋予我们的重任。很多高校已在深化教改的实践中创造出不少好的经验。本文仅就优化大学课程结构模式及与其相应的教材建设问题谈些粗浅看法。

    1994年02期 37-39+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k]
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  • 高等理科应用性人才培养的思考与实践

    周效贤,张天俊,吴大明

    <正> 自1990年全国高等理科教育工作座谈会以来,我校积极慎重地探索理科教育改革的路子。特别围绕“打好基础,注重应用,分流培养”的原则和“一个培养目标。两种基本业务规格”的措施进行了一系列的工作,初步确定了“基础性”与“应用性”理科人才培养的模式和途径。

    1994年02期 40-44+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 357k]
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  • 深化理科教育改革 着力培养应用性人才

    <正> 为了深入贯彻落实1990年全国高等理科教育工作座谈会精神,在坚持培养基础研究和教学人才作为高等理科教育的基本任务的同时,把培养应用性理科人才作为教育改革的重点,把理科教育的服务面向扩展到非基础性科研、教学部门,把多数理科毕业生培养成适应经济、技术、生产等应用部门需要的、具有良好科学素养的应用性理科人才。为此,我校采取了一系列深化理科教育改革的措施,积极探索培养应用性理科人才的路子,现总结如下。

    1994年02期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k]
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  • 适应社会需要 培养科学应用人才

    李富河,孙鸿,钟淑琳

    <正> 改革开放以来,我国的经济建设和改革取得了举世瞩目的成绩,教育事业也有了长足的发展,但是教育改革的步伐还跟不上社会发展和经济建设、改革的需要。高等教育如何适应社会需要成为高等教育改革的关键问题。党的十一届三中全会以来,我校根据“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针和“三个面向”的要求,主动适应社会需要,积极探索综合性大学理科培养科学应用人才的有效途径,取得了一些成绩,使我校教育改革和培养人才的路子越走越宽,我们的作法得到了国家教委的肯定,受到了社会的欢迎。1987年,我校以《调整专业结构,深化理科教育改革》为题在四川省教育工作会议上进行交流;1990年我校以《调整理科专业结构,加强科学应用人才培养》为题在兰州全国高等理科教育工作座谈会上作了发言;今年我校物理系的《物理学专业的改造与建设——培养应用型物理人才的实践与认识》获四川省优秀教学成果一等奖。下面结合我校的探索与实践,谈谈我们的认识与体会。

    1994年02期 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 360k]
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  • 实行校企合作是培养理科应用性人才的重要途径

    李明东,李鸿森,沈章平

    <正> 一、企业参与人才培养是自身发展的需要 当今20世纪90年代,人们普遍认为国际上的竞争从根本上说是科学技术的竞争,而科学技术的竞争往往表现在科技成果转化为生产力速度的竞争,这种竞争和转化又取决于人才的竞争。如何在这场竞争中取胜是摆在我们企业面前的重大课题。

    1994年02期 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k]
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  • 理工结合 培养高层次理科人才

    <正> 清华大学的理科教育渊远流长,解放前的老清华有着许多办好理科的优良传统与经验,为我们国家造就出众多著名的科学家、专家和学者。1952年全国高校院系调整之后,清华大学成为一所多科性的工业大学,享誉“工程师的摇篮”,为新中国培养了大批科技干部,成为我国社会主义建设事业的骨干力量。1978年党的十一届三中全会之后,我校根据国家建设和科学发展的需要,先后成立了应用数学、现代应用物理、化学和生物科

    1994年02期 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 374k]
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  • 办好应用理科专业 培养理工复合人才

    <正> 我校从1980年起先后开办了应用数学、应用物理、应用化学等三个应用理科专业。在国家教委的指导下,坚持“重视基础理论、强化实践训练、注重理工结合、增强应用能力”的办学原则,在培养过程中,注意处理理论与实际、基础与应用、当前与长远的关系。经过10余年的努力探索,现已获得较为丰富的办学经验和较为显著的教育效益。我们认为,我校开办应用理科专业的路子是正确的,试验是成功的。

    1994年02期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k]
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  • 深化应用理科专业改革 培养有特色的理科人才

    <正> 高等教育的根本任务是为社会各个领域培养高级专门人才。应用理科(应用数学、应用物理、应用化学)专业培养出的学生,应能适应我国社会主义建设实际需要,德、智、体全面发展,具有良好的科学素养,掌握数、理、化等自然科学的基本理论、基本知识和基本技能,受到应用研究、科学开发和科技管理初步训练的应用专门人才。

    1994年02期 70-72+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 243k]
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