- 王兆守;孙熙;
文章分析了在当今教育国际化大背景下跨学科教育的优势,及我国和发达国家在跨学科教育领域中的教育体系和教育理念方面的差异,并提出改进措施,以期在跨学科高等教育中采用先进、高效的教学方法,提高学生综合素质,培养优秀的跨学科高素质人才。
2019年05期 No.147 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：13 ] - 杨娟;
随着我国经济迅速发展和产业结构不断转型升级,工程人才匮乏成为日益突出的问题,工科人才"逃离工科"也成为高等教育研究领域关注的热点。为深入分析这一情况,文章以A大学2014年本科毕业生样本为研究对象,通过问卷调查和统计分析发现,工科生的整体专业认同水平与其他学科学生相比较低;性别对工科生的专业认同水平有显著性影响;工科生的跨学科深造比例与其他学科相比较低。
2019年05期 No.147 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：29 ] - 石义秀;王先科;
一流学科是一流的教学团队、一流的人才培养、一流的社会服务、一流科研成果转化机制的有机统一。作为高校基层教学组织,高校教研室边缘化、碎片化、功能式微的无力处境,限制了其有效推动一流学科建设、助力一流学科发展的职能,亟须在夯实与拓展的整体思路下重塑与改造。尤其是推动教研室落实基础教学,提升人才培养质量的初始职能;重塑教研室群体凝聚力,加强一流教研室团队建设;深化教研室改革,拓展教研室社会服务职能,以教研室职能的有效发挥,推进一流学科建设。
2019年05期 No.147 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：751 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：23 ] - 祝爱武;
研究生复合型人才培养有助于提升研究生培养质量,是"双一流"建设的现实要求。培养研究生复合型人才需要深入理解研究生复合型人才的内涵与特点,遵循研究生培养规律,积极探索世界一流大学培养研究生复合型人才的模式,创新我国研究生培养机制,真正推进我国的世界一流大学和一流学科建设。
2019年05期 No.147 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：414 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：29 ] - 梁锡军;渐令;
当前大部分高等数学辅助教学系统缺少对不同学生学习情况的详细分析,不能对学生的学习效果进行预测,因此难以为学生提供个性化指导。为此,文章设计了一种新的基于数据挖掘的高等数学辅助教学系统。该系统的核心模块是决策分析模块,该模块基于C4.5算法框架,依据Fayyad边界点判定原理降低分割阈值点的判定数,并采用等价无穷小原理简化了信息熵的计算,克服了C4.5算法计算量大的弊端;该模块生成决策树,通过IF-THEN形式产生分类规则,实现成绩预测。实验结果表明,所设计系统能够有效实现数据预处理,完成学习效果预测,为学生提供个性化指导。
2019年05期 No.147 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：24 ] - 曾勋勋;陈飞;吕书龙;薛美玉;朱玉灿;陈晓星;
高等学校数学公共基础课程的教学评价通常以督导组专家和学生评价为主,存在主观性强、成本高、难推广等局限性。文章结合数学类课程的学科特点和教学特点,利用互联网、移动终端和智能监控技术获取课堂教学的相关视频、音频、图像等多源数据,结合人工智能技术和层次分析法,构建基于多源数据分析的教学质量评价指标,克服传统评价方法中的主观随意性,提高评价效率,实现无人教学评价。
2019年05期 No.147 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K] [下载次数：527 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：26 ]
- 王宝丽;胡运红;张凤琴;
新工科建设要重视人工智能与计算机、数学、控制等学科专业教育的交叉与融合。人工智能技术作为相关学科专业的一门重要的基础课程,融入离散数学教学,有助于打破学科壁垒,跨越专业藩篱,从而培养创新型卓越工程科技人才。文章将专家系统、决策树、推荐系统以及程序设计语言的文法规则相关技术引入离散数学核心内容的延伸教学环节中,对于增强学生学习兴趣、明确专业实际应用、追踪智能前沿与拓展知识创新等具有十分重要的意义。
2019年05期 No.147 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] [下载次数：562 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：18 ] - 龚春琼;秦新强;雷鹏;
现代信息技术的飞速发展,推动了高等数学教学模式的变革。文章针对大学高等数学传统教学模式存在的问题和不足,以高等数学教学模式为研究对象,探究信息化时代高等数学教学改革,提出了将传统教学方式和多媒体有效结合,建立网络优质教学资源、打造优秀教师团队、开展混合式教学的新方式、方法,为推动高等数学教学改革提供新的思路。
2019年05期 No.147 76-79+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：22 ] - 姜言霞;毕华林;亓英丽;
教学能力是教师的核心素质,实践训练是教学能力生成和发展的重要途径。依据能力的构成要素和发展机制,文章分析了教师教学能力生成路径包括:学习基础的教学知识,学会基本的教学技能,掌握有效的教学策略,形成综合的教学能力。在此基础上,依托"本硕一体化"卓越化学教师培养课程群进行整体规划,基于教学能力发展路径设计实践训练模块,考虑教学能力发展进阶分层次设计实践训练内容,构建了"四阶段八模块"师范生化学教学能力实践训练体系。
2019年05期 No.147 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：17 ] - 徐启江;黄云彤;周波;闫海芳;
为更好地实现创新人才培养目标,基于分子生物学课程知识点多、信息量大、抽象性强、前沿性强的特点,作者建立了形成性评价和终结性评价相结合的考试体系。新考试体系突出考核过程化、考试形式多样化、试题探究性以及评价主体的多元化,建立了形成性评价与终结性评价相结合的分子生物学考试体系。形成性评价包括课堂提问(5%)、随堂测验(15%)、文献阅读(10%)、专题报告(10%)、阶段考试(30%)和期末考试(30%)。这一做法提高了学生的自主学习能力,提升了教学效果。
2019年05期 No.147 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：25 ] - 邱振鲁;
在环境生物学"水污染治理的活性污泥法"课堂教学中,使用了音乐引入,音乐总结的前呼后应的方法,使学生在课程开始就意识到水污染的严重性和污染治理的必要性,而在课程最后又对水污染治理的结果以及水生态环境的恢复充满信心,并通过本节课建立学生保护环境、治理环境的情感态度价值观。在整个教学过程中,采用学生为主体,教师为主导的翻转课堂和问题为主线的PBL教学模式,让学生通过自主学习发现问题,解决问题。教师通过对问题归纳总结进行升华,取得了良好的教学效果。最后还提出了针对本课程的教学发展前景。
2019年05期 No.147 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 阳令明;张俭民;周基;
新工科是应经济发展新需求、国际竞争新形势、人才培养新要求而提出的我国工程教育改革方向,具有交叉性、发展性、创新性等基本特征。基于地方高校土木工程专业人才培养面临的现状,文章从课程体系、教学方式、实践教学、师资队伍等方面阐述了新工科背景下土木工程专业人才培养模式的构建途径,指出要以立德树人为宗旨,以产业需求为导向,以能力培养为目标,以校企合作、校校合作为平台,推进应用型人才培养模式的改革。
2019年05期 No.147 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] [下载次数：345 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：33 ] - 史雪飞;李擎;林颖;陈静;刘艳;
为了发挥"模拟电子技术"作为专业基础及工程启蒙课的深厚作用,文章构建了定"点"挖掘课程内核、连"线"贯通理论与实践、展"面"搭建多维空间、建"体"渗透深厚作用的多维度教学体系,从而落实新工科在专业认证背景下对工程人才培养的高标准、新要求。经过5年的探索与实践,不断完善的模电课程体系能够解决长期困扰一线教师的一些难题,对专业基础课尤其是具有一定学生规模的工程系列课程有较好的借鉴参考价值。
2019年05期 No.147 103-107+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：14 ] - 李静;梁杏;靳孟贵;郭会荣;
工程教育认证对于构建我国工程教育的质量监控体系,推进工程教育改革,增强工程人才培养具有重要作用。文章深入剖析工程教育认证标准和核心理念,明确了成果导向的教育模式,并以水文与水资源工程专业为例,介绍了在认证背景下以成果为导向培养方案的构建。根据培养目标和毕业要求,反向设计课程体系和教学方法。文章还总结了本专业在工程教育认证中存在的不足与持续改进措施,为其他高校相关水利专业的工程教育认证工作提供借鉴。
2019年05期 No.147 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：38 ] - 陈夕军;贺振;郭网红;戈林泉;杨国庆;黄奔立;
SPOC是基于MOOC教学流程的创新,其基本特征是小众化、限制性和集约化。SPOC的架构必须包括平台相关信息、教学相关资源以及教学管理等众多环节,并结合实体课堂教学,从而实现其半开放性、混合性学习和综合性客观评价。在进行农科专业教学时,在SPOC中有效融入实践性教学环节,可加深学习者对基础理论的理解,并提高其实践技能,培养更符合社会需求的专业技术人才。
2019年05期 No.147 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：25 ] - 谢文刚;张吉宇;张健全;
当今的课堂教学受到各种网络教育资源的冲击,教师的专业权威面临严重挑战。学生到底需要学什么,教师应该教什么,如何教,是高校教师普遍面临的问题。牧草育种学作为草业科学专业一门重要的专业课,在实际教学中面临的主要问题是学生对课程学习兴趣不浓,学习的自觉性和主动性不强。文章围绕课程目标,借助在线教学资源、国外合作平台,对教学内容、教学形式、教学过程等进行改革。教学实践表明:通过加强对教学的投入,激发学生的学习兴趣,坚持以学生为课堂主体,启发式教育,国际视野的培养,坚持对学生专业能力、科学素质和创新思维的锻炼提高了教学质量和教学效果。
2019年05期 No.147 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 523K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：30 ]