• 工程教育“理科化”认识的误区、形成机制与反思

    宋丽娜;

    随着工程教育的深入推进,工程人才培养质量下降的问题逐渐凸显,其原因归结于工程教育的“理科化”。工程教育“理科化”认识忽略了“工程教育”与“理科教育”的联系与区别,其形成原因为:工程教育改革重“表象”轻“本质”;“专业”设置的固化导致工程教育“工程性”的凸显;传统“学徒制”技能习得的惯习促使现代工程教育对“学徒工”的期待。由此看来,工程教育的问题,有可能是工程教育教学的问题,也有可能是教育制度的问题,甚至有可能是社会环境的问题。因此,简单的将工程教育“理科化”认识去除并不能提升工程教育质量。

    2020年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
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校长论坛

  • 查尔斯·威廉·埃利奥特就任哈佛大学校长的演说(下)

    查尔斯·威廉·埃利奥特;王文礼;

    1869年10月19日查尔斯·威廉·埃利奥特在哈佛大学发表对高等教育史具有深远影响的就职演说。该就职演说包含丰富的内容,主要分析了完善针对贫困学生的奖助学金体系,女子教育的问题,大学管理体系的改革,提高大学教师的地位和工作效率,大学校长的职责,大学章程的修订,大学与社区的互动等。

    2020年03期 No.151 1-6+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
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学者笔谈

  • 疫情中走下“神坛”的线上教学

    鲍威;

    <正>20世纪末期以来,随着以互联网为核心的信息技术、移动终端、云计算、大数据、人工智能的快速发展,虚拟力量作为连接各类教育资源的重要环节,逐渐与政府、市场、学术三种力量相对应,成为改变高等教育教学形态和组织运作模式的第四种力量。[1]2012年,新型线上教学形态,即整合传统优质教育资源的大规模开放在线课程——"慕课"(Massive Open Online Courses,MOOCs)在全

    2020年03期 No.151 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K]
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  • 在线教育:大学终结还是教育终结?

    陈先哲;

    <正>美国高等教育研究专家凯文·凯里(Kevin Carey)在2015年出版了一本影响颇广的书——《大学的终结:泛在大学与高等教育革命》,主要讲的是如今泛在大学对传统大学的冲击,甚至可能终结传统大学的样态。无独有偶,曾任美国耶鲁大学法学院院长的安东尼·克龙曼(Anthony T.Kronman)也写过一本"终结论"之作,叫《教育的终结:大学何以放弃了对人生意义的追求》。

    2020年03期 No.151 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K]
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  • 疫情中在线教学的实施方式、条件保障和效果影响

    贾积有;

    <正>2020年1月以来,新型冠状病毒肺炎在全球范围内大爆发,大部分国家和地区不得不关闭各级各类教学机构,让学生在家中学习。这样的居家学习时间长短不一:在疫情控制较好的地方,如中国大部分地区,为2~3个月;在疫情更为严重的地区,如美国纽约,则从2020年3月—12月,所有大中小学校全部关闭。在这种特殊情况下,学校为了维持正常的教学计划,普遍采用了基于网络的教学方式,简称网

    2020年03期 No.151 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
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  • 新冠肺炎疫情将加速信息化教学变革的步伐

    何聚厚;

    <正>为了应对新冠肺炎疫情突发性公共事件,教育部提出了"停课不停学"的倡议,"停课"即暂停传统的线下教学活动,"不停学"即组织线上学习活动,实现学生学习不停止。"停课不停学"的支撑环境是互联网、BYOD设备和各种视频交流系统,而确保学生学习质量的核心抓手是教师基于学生学情和学习环境,以学习目标为导向,重构设计学习内容和学习活动,有效利用在线学习环境特点和优势,采用科学有效的教学策略和教学方

    2020年03期 No.151 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K]
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  • 在线学习活动的类型与设计要点

    崔向平;

    <正>"停课不停学"是我们在新冠肺炎疫情期间最常听到的一个词,为了保证疫情期间的教育进度,在线教学既是权宜之计,也是重要举措,更是变革趋势。教育部高教司司长吴岩提出加快在线教学从"新鲜感"向"新常态"的转变,也提出以"学习革命"来推动高等教育的"质量革命",即高校在线教学应更加关注学生深度学习和全面发展。在线教学实践和已有研究成果都表明,对在

    2020年03期 No.151 15+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K]
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博士论坛

  • 大学治理及组织变革如何因应新冠肺炎疫情的挑战

    余丽;

    <正>一、大学组织变革的内外部条件高等教育的发展总会受到来自于社会变迁等外部因素的影响,进而在高等教育组织内部做出适应的调整和改革。例如,第一次工业革命后以英国为代表的欧洲大学积极进行教学内容与方法变革,由此启动了牛津大学和剑桥大学这两所古典大学的现代化进程。法国受到启蒙运动以及资产阶级大革命的影响,在第一次工业革命期间建

    2020年03期 No.151 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
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  • 大学应对新冠肺炎疫情的组织结构变革研究

    刘磊;

    <正>阿什比指出,"大学是遗传与环境的产物"[1]。工业革命后的大学对外部环境表现出资源上和制度上的高度依赖性,大学除了适应外部环境已别无选择。麻省理工学院和斯坦福大学通过适应二战和冷战环境而迅速崛起。牛津大学和剑桥大学拒绝适应工业革命而长期衰退。人类进入全球化、后工业时代后,社会运转速度大大加

    2020年03期 No.151 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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  • 新冠肺炎疫情会颠覆大学传统教学模式吗?

    商守卫;

    <正>传统教学模式在欧美叫"传授范式"或"传授主义"。约翰·霍普金斯大学教育学院院长安德鲁斯以撒米喂鸡喻之:"我有一把米和一群鸡。我每天给鸡撒米,它们围着我抢食。我只管撒米,但并不知道每只鸡是不是要吃、喜不喜欢吃、实际吃了多少。几个月后给它们称体重,决定是否让它们毕业。"这种模式在中国叫"三中心模式",即"教材为中心、教师为中心、教室为中心"。

    2020年03期 No.151 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]
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  • 新冠肺炎疫情或催生新的大学教学形态及教学组织

    陈琳;

    <正>外界对传统大学教学形态的批评由来已久,然而,传统大学教学形态依旧不为外界舆论所动,具有很强的保守性和稳定性。新冠肺炎疫情能否对它形成有效冲击?能否催生出全新的教学形态,乃至全新的教学组织?何以能够催生新组织?我想从两个方面谈谈个人看法。一、新冠肺炎疫情已对旧的大学教学形态形成有效冲击

    2020年03期 No.151 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K]
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  • 重大疫情对美国高等教育强势地位的冲击

    高明洁;

    <正>美国是世界高等教育的中心。支持其中心地位的因素,除了其相对完备的高等教育体系、远超其他国家数量的顶级大学和高水平的人才与学术成果产出外,世界最大留学教育国家也强化了美国对世界其他国家的影响力。在一般情况下,强弱分明的国际高等教育格局很难触动。外部冲击或许会提供一种变数。一、中美高等教育服务贸易逆差的现状

    2020年03期 No.151 23+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K]
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学生发展

  • 新冠肺炎疫情时期大学生心理状态调查研究

    弋鹏;田仁连;

    依据应激理论,人体产生心理应激受到应激源和对应激刺激的认知、评价程度的共同影响。针对突如其来的新冠肺炎疫情,高校大学生对新冠肺炎疫情的认知和防控期间心理状态对教育管理有着重要的作用。通过问卷调查,发现大学生对新冠肺炎传播途径、预防措施等有一定了解,能够积极配合和理解国家的防疫措施。同时少部分学生在疫情期间表现出了"焦虑、恐慌、担心亲人患病"等不良心理反应。对此,学校必须加大对新冠肺炎疫情防控策略、预防知识、最新动态等宣传教育,引导大学生全面客观地看待疫情;要开展更加系统和有针对性的心理健康教育工作。

    2020年03期 No.151 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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发展战略

  • 本研一体,科教融合:研究型大学提高人才培养质量的重要途径

    史静寰;黄雨恒;

    研究型大学的人才培养质量是事关国家核心竞争力的重要问题。文章从完善"本研一体",特别是强化"科教融合"入手,论述研究型大学提高人才培养质量的举措与途径。宏观而言,"科教融合"的动因来自于研究型大学具有的"知识生产者"和"生产知识生产者"的双重功能、研究型大学本科教学具有的内在学术性要求以及研究型大学本科生科研成长的教育经验要求。从案例来看,世界一流大学主要以课程改革为切入点、以项目研究为支撑、用科研和教学的系统性改革来实现科教融合的真正落地。因此,我国要形成"本研一体""科教融合"的研究型大学人才培养模式,需要国家层面的统筹协调、大学层面的系统改革及教师层面不断提升课程教学的学术性、支持学生参与研究性学术活动的全面努力。

    2020年03期 No.151 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
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  • 研究生复合型人才培养:背景、意义和机制

    祝爱武;

    研究生复合型人才培养是人才强国战略实施、大学创新发展和研究生专业复合性发展的客观要求,其意义在于:提升研究生培养质量,发展交叉学科和拓展具有复合性特点的特色专业,增强研究生的适应性、灵活性和创新性。保障和提升研究生复合型人才培养质量既需要"供需协调"机制、社会参与机制和"质量的持续改进"机制,也需要研究生复合型人才培养的激励机制、管理机制和约束机制。

    2020年03期 No.151 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K]
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  • 高校开放教育资源的发展问题与教育应变——以OCW与MOOC为线索

    杨启光;杜蕊;

    新的信息技术革命加速了高等教育资源开放与共享的历史进程。开放教育资源建设在其开发与利用中日益显现出成本与收益失衡、教育公平遭受质疑以及混合学习效率低等发展问题。未来高校开放教育资源建设应当以开放资源环境的变化带动主体学习方式的变革为主线,把促进学习者的学习绩效作为主要努力方向,正确处理教育公平、质量与效率的可持续发展关系。

    2020年03期 No.151 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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理论前沿

  • 近十五年国际创业教育影响研究的现状与趋势分析

    钱铭;崔军;

    文章依据SSCI来源期刊数据库,对近15年国际创业教育影响研究的发文量、学科领域分布、高影响力作者、关键词共现网络、高被引文献等进行计量学分析,同时对主要文献进行内容分析。研究发现,创业教育影响研究以欧美学者为主导,近五年来中国在该领域国际影响力提升;"创业意向""创业观念""经济增长""教学模式"等成为研究热点。最后作者从创业教育影响类型、影响机制、调节因素以及创业课程教学法等方面分析了创业教育影响研究的趋势。

    2020年03期 No.151 49-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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  • 国内外动机调控策略研究进展评述——基于自我调节学习视角

    惠良虹;惠晓萌;于晓杰;边智颖;

    动机调控在自我调节学习中起着举足轻重的作用,动机调控策略的恰当干预对激发学习动机、提升学习效果有重要的实践意义。文章从自我调节学习视角介绍了动机调控策略的概念和维度。与以往研究综述不同的是,本研究重点从影响因素和影响结果两个角度对国内外研究进行了系统的梳理,进而探讨整理出了动机调控策略存在的局限和未来研究方向。

    2020年03期 No.151 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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人工智能与高等教育研究专题

  • 高校人工智能拔尖创新人才培养的探索与实践——以福州大学为例

    郭文忠;于元隆;

    人工智能产业的持续快速发展亟须解决拔尖创新人才的培养难题。福州大学契合地方产业对拔尖人才的需求,立足于地方高校自身的科研特色,针对人工智能多学科交叉的特点,提出"一中心、两支撑、三融合、四构建"的改革思路,注重科研素养培育和创新技能提升,从知识架构、人才能力、教学方式、实践体系、师资队伍、保障手段等方面探索人工智能拔尖创新人才的培养新模式。

    2020年03期 No.151 63-66+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K]
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  • 美国一流大学发展人工智能的学科布局特征及启示

    刘小鹏;刘凡丰;

    随着近年来人工智能的飞速发展,国内外高校高度重视人工智能领域的学术研究和人才培养。美国卡耐基·梅隆大学、斯坦福大学和麻省理工学院三所大学在计算机学科占据领先优势,论文梳理三所研究型大学发展人工智能的学科布局特征以及架构、人才培养体系等,以期为我国高校制定人工智能学科的发展战略提供参考。

    2020年03期 No.151 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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  • 人工智能与高等教育发展范式转型研究

    王彦雷;

    人工智能不仅深度变革了社会生产与生活的样式,而且也直接推动了高等教育发展范式转型。人工智能时代高等教育的情景:人工智能助力高等教育异质性发展,参与构建开放智能型组织系统,为高等教育治理现代化提供技术支撑。这种情景是由内外两种逻辑在推动:内部逻辑是终身学习与个性化教育的发展趋势,外部逻辑是高等教育工具理性的张扬与价值理性的式微。面对人工智能的冲击,高等教育要在人才培养模式、教学模式、知识生产模式三个方面实现转型,培育出人工智能时代所需的高层次智慧型人才,提升高等教育组织知识生产与应用的能力。

    2020年03期 No.151 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K]
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  • 人工智能时代的大学教学变革

    杨冬;

    人类社会即将迈入人工智能时代。作为一种技术性变革力量,人工智能对大学教育教学的影响可谓"牵一发而动全身"。大学教学需要根据人工智能时代的人才素质规格进行结构性变革,主要包括:教学目标重置:培养适应智能化时代的创新创业型人才;教学内容重构:对接行业与市场的核心知识与关键能力;教学范式再造:基于智能信息技术的多元教学场域与形态;学习方式革新:指向自主建构和发展的个性化深度学习;师生关系重塑:凸显学生中心逻辑的有效性互动与合作。如此,方可推动大学在人工智能时代更好地发挥教学育人功能,保障大学创造更高质量的社会效益。

    2020年03期 No.151 79-81+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
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教师发展

  • 教师专业素质对提升大学物理课程质量的作用

    赵佩;郑继明;王晓辉;贺庆丽;郑新亮;

    文章针对理工科大学物理课程的教师应该具备的专业知识、先进的教学理念以及新型教学手段的运用等方面,探讨了教师的专业素质对提升大学物理教学质量所起的关键作用。结合教学实践中的具体实例,分析了教师的物理与数学基础、科研能力、量纲分析等专业知识对于物理教学的积极作用;强调教师应多渠道更新教学理念,掌握基本的教学技能,具备运用先进教学技术的能力。

    2020年03期 No.151 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K]
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  • 高校教学同行评价的影响因素研究——基于扎根理论的分析

    朱丽;

    高校教学同行评价是提高教学质量和促进教师专业化发展的重要教学评价制度,但当前高校同行评教制度陷入僵化困境,流于形式。本研究通过质性研究方法,采用强度抽样的原则选取17所学校教师为访谈对象,重点探讨了高校教学同行评价制度的相关影响因素。研究结果表明:制度、社会网络关系、价值观等6个概念范畴会影响高校教学同行评价制度效果,高校可从制度体系、人际关系和文化意识三个方面健全同行评教制度,规范评教程序以及营造教师合作交流氛围。

    2020年03期 No.151 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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全球视野

  • 论美国大学校长遴选中的非理性因素

    刘爱生;金明飞;

    表面上看,美国大学校长的遴选并非全然是一个深思熟虑的理性选择过程,但细究起来,事实并非完全如此。美国大学校长的遴选是一个相互讨价还价的博弈过程,背后大量充斥着个人意志、情感偏好,以及组织内不同身份群体的利益博弈、政治妥协等非理性因素。比之大学校长个人的作用,大学的规章制度与文化环境、获取的资源以及市场竞争压力,对于一所大学的发展更具决定性作用。

    2020年03期 No.151 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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教学改革

  • 研究型教学在经济学本科课程中的实践与探索

    斯丽娟;

    基于经济学方法论课程哲学性、研究性和可塑性的特点,将该课程拆解为基础知识讲授、前沿理论探究、现实案例分析与课堂开放讨论四个部分,在每个部分融入研究型教学的元素,并通过重视日常课程参与和学术能力培养来设计多元化的考核方式,从而探索研究型教学在经济学本科课程中的应用。学生反馈该教学方式有利于全面深刻地理解课程知识并加以应用,提高学术论文撰写水平。文章认为将研究型教学融入课程设计时,应在具备较高教学与科研水平的教师和较强自主学习能力的学生的基础上实行小班教学,考虑不同年级的接受水平和需求,在课程实施中对课程内容进行适当调整。

    2020年03期 No.151 101-106+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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  • 高校拔尖人才小班化培养模式探析——以武汉大学弘毅学堂为例

    赵菊珊;董甲庆;

    拔尖人才是新时代自然科学和哲学社会科学发展的人才基础,小班化培养模式是高校拔尖人才培养的重要探索。以武汉大学弘毅学堂为代表的高校拔尖人才小班化培养模式立足自身特色办学模式,探索出以"四化"为核心,即小班化精品课堂、个性化导师配置、学术化科研训练以及国际化培养模式的有益经验。要进一步发挥小班化培养优势,还需不断优化小班化培养模式,将大学精神融入小班化培养,完善小班化培养评估体系,优化小班化培养管理制度,推动小班化实践经验应用。

    2020年03期 No.151 107-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K]
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  • 面向计算思维和技能培养的计算力学教学模式

    谢莉;王省哲;

    计算力学课程既包含严谨的理论与公式推演,又需要广泛涉猎相关内容和专业计算技能的课程实践,是一门兼具理、工科特色的课程,是培养现代力学专业学生计算能力的必修课程。文章介绍了以工程力学问题数值求解为导向、力学计算思维和计算技能的培养为目标的计算力学教学模式,即"力学计算方法""数值建模与编程""工程问题实践"三位一体的计算力学教学互动模式。通过在计算力学课程教学中的实践表明该教学模式可显著提升教学效果,对于提高学生的学习热情与技能产生了积极效果,并提供了一种用于具有理工科特色课程理论与实践教学有机结合的范式。

    2020年03期 No.151 113-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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  • “模拟电子技术”课程教学改革与实践

    陈静;史雪飞;

    "模拟电子技术"是一门理论与实践紧密结合的基础课程,是高等院校电气、信息类专业知识平台的核心课程。从"模拟电子技术"课程的特点和学生的实际问题出发,通过深化课程内容、重视课程衔接、丰富授课过程、搭建随课实验平台等方面进行了教学改革与实践,加深了学生对模拟电子技术理论知识的理解,提高了学生的实践和创新能力。

    2020年03期 No.151 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K]
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  • 厚德尚学 数往知来——砥砺前行中的兰州大学数学与统计学院

    <正>兰州大学教学学科始建于1946年,是兰州大学最早设置的学科之一。目前,数学学科具有数学一级学科博士授权点、应用统计专业硕士学位授权点,拥有数学博士后科研工作流动站,是甘肃省一级重点学科。数学与应用数学专业是教育部高等学校特色专业建设点,2009年入选国家首批"基础学科拔尖学生培养试验计划",同年入选首批国家级一流本科专业建设点,是国家战略规划"强基计划"首批招生专业。在几代数学人的不懈努力下,兰州大学数学学科形成了从学士、硕士到博士完整的人才培养体系,数学与统计学院也成为数学及相关学科前沿科学研究和高层次人才培养的重要基地,多年来为社会发展和经济建设做出了积极的贡献,发展成为了国内有影响力、国际上有知名度的学科点。

    2020年03期 No.151 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K]
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卷首语

  • 难得的相遇

    陈洪捷;

    <正>英国人斯诺曾提出"两种文化"的观点,他发现理科和文科之间似乎有一条难以逾越的鸿沟。用他的话来说,大家都生活在大学的圈内,但是理科学者和文科学者却彼此不相往来,了解甚少,而且充满了偏见。的确,同在一个校园里,我们的文科和理科的老师们也同样在各自的世界中忙碌着,彼此很少有机会对话和交流。好在还有一个领域,可以让文科和理科的老师们进入一个共同的话语空

    2020年03期 No.151 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。《高等理科教育》是双月刊,全国公开发行,是甘肃省优秀期刊,入选RCCSE国核心学术期刊,同时入选中国人文社会科学扩展期刊,2017年荣获中国科技论文在线优秀期刊二等奖,是中国知网入网期刊,中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊,中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊,万方数据库、维普网、台湾华艺线上图书馆收录期刊。

    2020年03期 No.151 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K]
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