名家卓见

  • 培养创新人才,建设世界一流学科——北京大学第一医院名誉院长郭应禄院士访谈

    郭应禄;

    <正>一、世界一流大学的评价标准问:郭老师,您认为世界一流大学的标准是什么?郭应禄:我想总不外乎这么几个:一个是学科水平,一个是人才的培养。如果学科水准上去了,人才能培养出来,设备或者是其他方面也能跟得上,就应该是一流的大学。咱们国家建设一流大学、一流学科的目的还是希望国家更加强大,在科学力量上不落后于先进国家,或者尽快赶上先进国家。如果做得好,能超过他们就更好。二、一流学科建设与创新人才培养问:您认为大学该怎样建设一流学科呢

    2019年05期 No.147 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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特稿

  • 新时代 新要求 新征程 全面提升高等理科教育水平

    潘保田;

    <正>(2019年7月26日)尊敬的各位领导,各位常务理事、理事单位代表:大家好!这次大会选举我担任第六届中国高等教育学会理科教育专业委员会理事长,衷心感谢各位代表、各位理事对我本人以及兰州大学的充分信任。上午,中国高等教育学会和教育部高等教育司领导的讲话对新一届理科教育专业委员会的工作提出了明确要求,指明了具体方向,使我们对专业委员会的未来充满了信心和希望。

    2019年05期 No.147 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 教学观:教学质量文化建设的逻辑起点

    杨科正;王禛;

    大学教师、学生等相关主体的教学观是教学质量文化的核心组成部分和逻辑起点。先进的科学的教学观建设需要学校领导、师生、干部职工以及校外政府、用人单位、第三方评价机构等组织准确把握大学教学的性质任务、大众化—普及化时代青年学生发展成才的规律以及社会发展的时代要求等因素,形成和更新人才培养过程、教学活动组织、教学质量评价等方面的思想认识、价值理念及行为规范等,促进教育教学、人才培养良性运行,教学质量及人才培养质量不断提升。

    2019年05期 No.147 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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管理之窗

  • 高等教育国际化背景下跨学科教育的优势和改进措施

    王兆守;孙熙;

    文章分析了在当今教育国际化大背景下跨学科教育的优势,及我国和发达国家在跨学科教育领域中的教育体系和教育理念方面的差异,并提出改进措施,以期在跨学科高等教育中采用先进、高效的教学方法,提高学生综合素质,培养优秀的跨学科高素质人才。

    2019年05期 No.147 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
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  • 工科毕业生专业认同与跨学科深造情况的实证研究

    杨娟;

    随着我国经济迅速发展和产业结构不断转型升级,工程人才匮乏成为日益突出的问题,工科人才"逃离工科"也成为高等教育研究领域关注的热点。为深入分析这一情况,文章以A大学2014年本科毕业生样本为研究对象,通过问卷调查和统计分析发现,工科生的整体专业认同水平与其他学科学生相比较低;性别对工科生的专业认同水平有显著性影响;工科生的跨学科深造比例与其他学科相比较低。

    2019年05期 No.147 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
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  • 一流学科建设背景下高校教研室重塑与改革研究

    石义秀;王先科;

    一流学科是一流的教学团队、一流的人才培养、一流的社会服务、一流科研成果转化机制的有机统一。作为高校基层教学组织,高校教研室边缘化、碎片化、功能式微的无力处境,限制了其有效推动一流学科建设、助力一流学科发展的职能,亟须在夯实与拓展的整体思路下重塑与改造。尤其是推动教研室落实基础教学,提升人才培养质量的初始职能;重塑教研室群体凝聚力,加强一流教研室团队建设;深化教研室改革,拓展教研室社会服务职能,以教研室职能的有效发挥,推进一流学科建设。

    2019年05期 No.147 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • “双一流”建设视野下的研究生复合型人才培养

    祝爱武;

    研究生复合型人才培养有助于提升研究生培养质量,是"双一流"建设的现实要求。培养研究生复合型人才需要深入理解研究生复合型人才的内涵与特点,遵循研究生培养规律,积极探索世界一流大学培养研究生复合型人才的模式,创新我国研究生培养机制,真正推进我国的世界一流大学和一流学科建设。

    2019年05期 No.147 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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  • 基于数据挖掘的高等数学辅助教学系统设计

    梁锡军;渐令;

    当前大部分高等数学辅助教学系统缺少对不同学生学习情况的详细分析,不能对学生的学习效果进行预测,因此难以为学生提供个性化指导。为此,文章设计了一种新的基于数据挖掘的高等数学辅助教学系统。该系统的核心模块是决策分析模块,该模块基于C4.5算法框架,依据Fayyad边界点判定原理降低分割阈值点的判定数,并采用等价无穷小原理简化了信息熵的计算,克服了C4.5算法计算量大的弊端;该模块生成决策树,通过IF-THEN形式产生分类规则,实现成绩预测。实验结果表明,所设计系统能够有效实现数据预处理,完成学习效果预测,为学生提供个性化指导。

    2019年05期 No.147 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
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  • 基于多源数据层次分析的数学课堂教学评价——以高等数学为例

    曾勋勋;陈飞;吕书龙;薛美玉;朱玉灿;陈晓星;

    高等学校数学公共基础课程的教学评价通常以督导组专家和学生评价为主,存在主观性强、成本高、难推广等局限性。文章结合数学类课程的学科特点和教学特点,利用互联网、移动终端和智能监控技术获取课堂教学的相关视频、音频、图像等多源数据,结合人工智能技术和层次分析法,构建基于多源数据分析的教学质量评价指标,克服传统评价方法中的主观随意性,提高评价效率,实现无人教学评价。

    2019年05期 No.147 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
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比较视野

  • 应用技术型高等教育面临的挑战与发展走向——基于《澳大利亚高等教育的重新思考和振兴》报告的解读

    南晓鹏;

    2019年,澳大利亚维多利亚大学米切尔研究所发布《澳大利亚高等教育的重新思考和振兴》报告,报告指出,澳大利亚应用技术型高等教育面临多重挑战:教育的内在本质要求更加关注人的发展,入学群体的多样化导致人才培养起点参差不齐,社会经济发展需要更具实践技能的人才,应用技术型高等教育和普通高等教育分隔的现象长期存在等。为破解这些难题,促进应用技术型高等教育发展,报告提出修订澳大利亚资格框架(AQF),改革应用技术型高等教育招生制度,重构应用技术型高等教育的课程和教学方法,完善和推广学徒制,拓展资金投入渠道等多项对策,这对我国应用技术型高等教育的发展具有重要的借鉴与启示意义。

    2019年05期 No.147 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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学生事务

  • 北京大学物理学科拔尖优秀毕业生跟踪调查研究

    吴桃李;

    文章介绍了北京大学物理学科基础学科拔尖学生培养试验计划培养情况,分析了截止于2017年1月的2013—2016届基础学科拔尖学生培养试验计划优秀毕业生的跟踪调查数据;基于调查中毕业生的基本情况、工作情况、生活情况、对学院的意见和建议等,通过文献分析、实践调查、交流研讨等,深入分析研究,为今后拔尖人才培养新理念的实施提供支持和服务。

    2019年05期 No.147 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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  • 新工科背景下大学生创新创业教育促进机制探索

    马志新;朱杰;周兵;

    大力开展创新创业教育,培养创新型人才事关国家发展和社会进步,而对新工科大学生创新创业能力的培养在一定程度上还处于起步阶段。文章从大学生创新创业教育现状、存在问题、路径选择三个方面探讨新工科大学生创新创业教育的促进机制,以期推进新工科大学生创新创业教育工作。

    2019年05期 No.147 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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教学改革

  • 人工智能技术融入离散数学课程的教学探索

    王宝丽;胡运红;张凤琴;

    新工科建设要重视人工智能与计算机、数学、控制等学科专业教育的交叉与融合。人工智能技术作为相关学科专业的一门重要的基础课程,融入离散数学教学,有助于打破学科壁垒,跨越专业藩篱,从而培养创新型卓越工程科技人才。文章将专家系统、决策树、推荐系统以及程序设计语言的文法规则相关技术引入离散数学核心内容的延伸教学环节中,对于增强学生学习兴趣、明确专业实际应用、追踪智能前沿与拓展知识创新等具有十分重要的意义。

    2019年05期 No.147 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K]
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  • 信息化时代高等数学教学改革模式探讨

    龚春琼;秦新强;雷鹏;

    现代信息技术的飞速发展,推动了高等数学教学模式的变革。文章针对大学高等数学传统教学模式存在的问题和不足,以高等数学教学模式为研究对象,探究信息化时代高等数学教学改革,提出了将传统教学方式和多媒体有效结合,建立网络优质教学资源、打造优秀教师团队、开展混合式教学的新方式、方法,为推动高等数学教学改革提供新的思路。

    2019年05期 No.147 76-79+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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  • “本硕一体化”师范生化学教学能力实践训练体系的构建

    姜言霞;毕华林;亓英丽;

    教学能力是教师的核心素质,实践训练是教学能力生成和发展的重要途径。依据能力的构成要素和发展机制,文章分析了教师教学能力生成路径包括:学习基础的教学知识,学会基本的教学技能,掌握有效的教学策略,形成综合的教学能力。在此基础上,依托"本硕一体化"卓越化学教师培养课程群进行整体规划,基于教学能力发展路径设计实践训练模块,考虑教学能力发展进阶分层次设计实践训练内容,构建了"四阶段八模块"师范生化学教学能力实践训练体系。

    2019年05期 No.147 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K]
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  • 基于过程评价与能力培养的分子生物学考试模式改革

    徐启江;黄云彤;周波;闫海芳;

    为更好地实现创新人才培养目标,基于分子生物学课程知识点多、信息量大、抽象性强、前沿性强的特点,作者建立了形成性评价和终结性评价相结合的考试体系。新考试体系突出考核过程化、考试形式多样化、试题探究性以及评价主体的多元化,建立了形成性评价与终结性评价相结合的分子生物学考试体系。形成性评价包括课堂提问(5%)、随堂测验(15%)、文献阅读(10%)、专题报告(10%)、阶段考试(30%)和期末考试(30%)。这一做法提高了学生的自主学习能力,提升了教学效果。

    2019年05期 No.147 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K]
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  • 环境生物学“活性污泥法”教学方法探索——PBL与翻转课堂教学模式的使用与评价

    邱振鲁;

    在环境生物学"水污染治理的活性污泥法"课堂教学中,使用了音乐引入,音乐总结的前呼后应的方法,使学生在课程开始就意识到水污染的严重性和污染治理的必要性,而在课程最后又对水污染治理的结果以及水生态环境的恢复充满信心,并通过本节课建立学生保护环境、治理环境的情感态度价值观。在整个教学过程中,采用学生为主体,教师为主导的翻转课堂和问题为主线的PBL教学模式,让学生通过自主学习发现问题,解决问题。教师通过对问题归纳总结进行升华,取得了良好的教学效果。最后还提出了针对本课程的教学发展前景。

    2019年05期 No.147 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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  • 新工科土木工程专业人才培养模式构建的探索

    阳令明;张俭民;周基;

    新工科是应经济发展新需求、国际竞争新形势、人才培养新要求而提出的我国工程教育改革方向,具有交叉性、发展性、创新性等基本特征。基于地方高校土木工程专业人才培养面临的现状,文章从课程体系、教学方式、实践教学、师资队伍等方面阐述了新工科背景下土木工程专业人才培养模式的构建途径,指出要以立德树人为宗旨,以产业需求为导向,以能力培养为目标,以校企合作、校校合作为平台,推进应用型人才培养模式的改革。

    2019年05期 No.147 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K]
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  • 构建多维度模拟电子技术教学体系

    史雪飞;李擎;林颖;陈静;刘艳;

    为了发挥"模拟电子技术"作为专业基础及工程启蒙课的深厚作用,文章构建了定"点"挖掘课程内核、连"线"贯通理论与实践、展"面"搭建多维空间、建"体"渗透深厚作用的多维度教学体系,从而落实新工科在专业认证背景下对工程人才培养的高标准、新要求。经过5年的探索与实践,不断完善的模电课程体系能够解决长期困扰一线教师的一些难题,对专业基础课尤其是具有一定学生规模的工程系列课程有较好的借鉴参考价值。

    2019年05期 No.147 103-107+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K]
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  • 成果导向的水文与水资源工程专业教学模式研究

    李静;梁杏;靳孟贵;郭会荣;

    工程教育认证对于构建我国工程教育的质量监控体系,推进工程教育改革,增强工程人才培养具有重要作用。文章深入剖析工程教育认证标准和核心理念,明确了成果导向的教育模式,并以水文与水资源工程专业为例,介绍了在认证背景下以成果为导向培养方案的构建。根据培养目标和毕业要求,反向设计课程体系和教学方法。文章还总结了本专业在工程教育认证中存在的不足与持续改进措施,为其他高校相关水利专业的工程教育认证工作提供借鉴。

    2019年05期 No.147 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K]
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  • SPOC课程建设及其在农科专业教学中的应用研究

    陈夕军;贺振;郭网红;戈林泉;杨国庆;黄奔立;

    SPOC是基于MOOC教学流程的创新,其基本特征是小众化、限制性和集约化。SPOC的架构必须包括平台相关信息、教学相关资源以及教学管理等众多环节,并结合实体课堂教学,从而实现其半开放性、混合性学习和综合性客观评价。在进行农科专业教学时,在SPOC中有效融入实践性教学环节,可加深学习者对基础理论的理解,并提高其实践技能,培养更符合社会需求的专业技术人才。

    2019年05期 No.147 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K]
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  • 坚持以学生为主体的牧草育种学教学模式探索——以兰州大学牧草育种学教学为例

    谢文刚;张吉宇;张健全;

    当今的课堂教学受到各种网络教育资源的冲击,教师的专业权威面临严重挑战。学生到底需要学什么,教师应该教什么,如何教,是高校教师普遍面临的问题。牧草育种学作为草业科学专业一门重要的专业课,在实际教学中面临的主要问题是学生对课程学习兴趣不浓,学习的自觉性和主动性不强。文章围绕课程目标,借助在线教学资源、国外合作平台,对教学内容、教学形式、教学过程等进行改革。教学实践表明:通过加强对教学的投入,激发学生的学习兴趣,坚持以学生为课堂主体,启发式教育,国际视野的培养,坚持对学生专业能力、科学素质和创新思维的锻炼提高了教学质量和教学效果。

    2019年05期 No.147 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 523K]
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  • 蘭州大學化学化工学院功能有机分子化学国家重点实验室

    <正>兰州大学化学化工学院功能有机分子化学国家重点实验室(原名"应用有机化学国家重点实验室",2003年更名为现用名,英文名仍为State Key Laboratory of Applied Organic Chemistry),是原国家计划委员会1985年首批筹建的国家重点实验室之一。作为我国最西端的有机化学类国家重点实验室,自成立至今,一直聚焦学科前沿,面向国家重大战略需求,以"新物质的精准创制"为核心,深入开展具有重要物理、化学、生物等性能的有机分子的高效创制及应用基础研究。

    2019年05期 No.147 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 634K]
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  • 《高等理科教育》征稿通则与投稿须知

    <正>《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的以高等理科教育和高等教育为研究对象的学术性刊物。本刊热忱欢迎从事高等教育及高等理科教育研究和教学的专家学者惠赐大作,尤为欢迎有新创见、新方法、新材料的论文。知名专家的论文和高水平论文一经发表,即付稿酬。

    2019年05期 No.147 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K]
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  • 研究型高校本科通识教育课程实施困境探析——基于N大学通识课程学生满意度的调查研究

    黄凌梅;南晓鹏;

    通识教育在本科人才培养中发挥重要作用,但在实践中出现了诸多问题,通识教育课程甚至沦为学生口中的“水课”。本研究通过调查法研究N大学通识教育课程的实施现状,发现通识教育课程实施中存在着课程设置不合理、教学质量不高、课程考核流于形式、与专业教育间存在冲突等问题。建议高校优化课程内部结构,强化课程的系统性;丰富教学内容、改进教学方式;提升通识课程考核标准,重视过程性评价;增加通识教育课程所占学分的比例,将通识课程纳入各项考核,实现通识教育课程由“水课”到“金课”的转变。

    2019年05期 [查看摘要][在线阅读][下载 511K]
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